⦿郑 婷
教学要面向全体学生，这个大方向是毋庸置疑的，但是在实际的教学中，教师们往往会偏离了这个方向。在小学体育教学中，教师们总是有意无意地把眼光放到那些先天体育素质较好的学生身上，而这部分学生往往只是一小部分，这样的教学让“教学要面向全体学生”成了一句空话，所以，必须改变。怎样改变，就是要做到关注“弱势群体”，实施“靶向教学”。
一、着重意志品质的培养
心理学研究表明，意志品质的好坏对一个人的成功与否，起着至关重要的作用。那些不喜欢、不愿意参与体育运动的学生，很多是因为没有良好的意志品质。所以，在教学中，教师应该从意志品质入手，帮助学生树立坚定的信念，告诉学生坚持、坚韧的重要性，培养学生不怕困难，战争困难的勇气。学生有了良好的意志品质，他们就能够主动、积极地参与到体育运动之中。
在爬绳、跳绳教学中，课堂开始，教师首先组织学生进行“我最勇敢”的讲故事活动，教师要有意识地让一些“胆小、体弱”的同学，讲一个自己做过的认为最勇敢的事情。当这个学生讲完以后，教师要带领大家给这个同学鼓掌。有了这样的情绪铺垫，教师自然而然的引出这节课的教学重点“爬绳”，告诉学生“爬绳”就是一项“勇敢者”的运动，只要大家不害怕，都能“爬到绳子上”。接下来，教师示范，并鼓励大家尝试“爬绳”。在跳绳教学中，教师组织“30秒”“一分钟”跳绳游戏，鼓励学生坚持到规定的时间。
这节课，分男女两个大组教学，男同学主要是爬绳，女同学主要是跳绳。这两个教学活动，都是我国传统的体育项目，教学的重点并不在爬得多高，跳得多快，而在于培养学生勇敢、坚持的优秀品质。
二、创设全体参与的氛围
小学阶段的学生，是最容易被气氛感染的。依据这样的心理特征，如果教师能够给学生创造一种集体参与，快乐参与的课堂氛围，那幺那些先天素质不好或者后天对体育不感兴趣的“弱势群体”学生，也会情不自禁、不由自主地参与到运动之中。相反，如果没有快乐的氛围，只是教师板起脸来“吆喝”着去做什幺，那幺即便是所谓“好学生”那种本来跃跃欲试的情感也会消失殆尽。
在快速跑步教学中，这节课的高潮部分是教师组织的“我是小小快递员”的游戏。游戏规则，全班同学不分男女分成四个小组，由第一名同学开始，运鞋盒到指定的地点，然后返回来，和第二名同学击掌后，快速返回队尾。第二名同学再运鞋盒到指定的地点并且要把鞋盒码放在第一名同学的上边，然后再往回跑和第三名同学击掌，鞋盒倒地要返回重新码放好。以此类推，直到最后一名同学。接下来，还是有原来的第一名同学再把鞋盒运回来，规则和第一轮相同，最后看哪一组最先把鞋盒全部运回来，并且码放整齐。
快速跑是非常枯燥的一项教学内容，并且对于身体偏胖、体质较差的同学更是一种挑战，而这节课，教师就通过创造生活化的教学游戏，让每一个学生都能积极主动地参与，既快乐了情绪，又锻炼了身体，达到了体育课堂的教学目标。
三、强化课堂教学的合作
合作学习，在关注“弱势学生”中非常重要。但是如果教师总是进行“差异化教学”，总是进行“同质分组”，这样的合作方式，有意识地强化了学生好与坏的对比，效果有时并不是很好，很可能会让“好学生”更骄傲，让“坏学生”更自卑。所以，体育课堂上的合作学习，要强调互相补充，互相关心，弱化学生心目中的所谓的“好与坏”，让所有的学生都能平等地进步、平等地参与。
在篮球原地运球教学中，第一个教学活动，两人一组，自由结组，一组一球，一人运球一次，两人轮换，运球时要尽量避免球掉落的现象。教师也要参与其中，和不同的组组成三人成员，以便对学生进行技术指导。第二个教学活动，仍然是两人一组，一人一球，在规定的圆圈内，一边运自己的球，一边用手捅掉对方的球。第三个教学活动，“捅球、护球比赛”。小组两两组合，进行边运球边捅掉对方球的比赛，在规定的时间内，看双方两个成员一共捅掉对方几次球。这样的比赛规则，要求在两个同学练习的时候，不但要自己提升，还要让自己的队友提升。
篮球本来就是一项高度集体性，高度配合性的体育运动，所以，教师组织的各种课堂活动尽量也都要以合作、配合的形式出现，并且在合作配合的过程中，注意“好与坏”的搭配，让“好的”带动“坏的”，让“坏的”模仿“好的”，这样，不但学习了篮球技能，而且提升了学生互相适应、交往的能力。
电视上非常流行的一句广告语：“大家好才是真的好”，看似极简单、极普通，道理却极深刻、极普遍。的确，所有的学生都好才是真正的好，所有的学生都得到发展才是教育教学的真正发展，所以，我们的教学必须盯住了每一个学生，不让一个学生掉队，让每一个学生都能在课堂上看到自己，张扬自己。
