⦿罗 荩
谈到作文教学，部分教师会认为，小学生的知识积累不足，他们能应用英语来写篇幅较长的作文，也难以搭建较为复杂的作文框架，在小学英语教学阶段，不必强求学生掌握写作文的技巧。然而，如果学生在小学时期，没有掌握最基本的写作技能，往后，要学习写较为复杂的英语作文时，他们会觉得学习写作很困难。笔者认为，在小学阶段，教师要结合小学生的学习情况和心理特点，为学生设计适合的写作任务，为小学生打下英语写作基础。
一、引导学生学会主动表达自己的想法
据笔者的经验，如果在小学阶段，学生不能学会主动英语表达自己的想法，打下英语写作基础，未来在学习写作文时，学生便会产生畏惧写作文的心理。那时，很多学生会认为自己心里不是没有想法，却不知道如何应用英语语言来表达。为了避免以后学生在写作文时，遇到语言表达的障碍，在小学阶段，教师要引导学生通过写作来尽情的表达自己的想法。
比如以小学生表达自己内心非常开心为例。部分学生只会应用“I am very happy.”表示自己玩得很开心。此时，教师可引导学生思考，应用英语表示自己开心的方法只有这一种吗？学生能不能应用其它的方法来表达自己的开心？经学习，学生会意识到应用英语表达开心的方式有很多种：I am very glad.I am very pleased.I am so happy.I am really happy，How happy I am!So happy am I!通过学习，学生意识到了，在写作文时，学生要学会应用英语表达自己的想法。为了学会表达自己的想法，学生需要学习各种句型、词汇等。只有通过积累英语知识，学生才能够准确的应用英语来表达自己的所见、所闻、所思、所想。
二、引导学生掌握简单的叙事方法
很多学生在叙事时，不能正确的应用英语来叙事，而犯下应用“中文式英语”来叙事的错误。学生之所以不能正确的叙事，与学生没有学会应用英语句式结构来叙事有关。在学生掌握了简单的句型及英语词汇以后，教师要引导学生应用英语句型完成简单的叙事。教师要通过这样的教学，让学生意识到英语是一种句式结构较为严谨的语言，学生要学会应用标准的英语句式结构来叙事，而不能够应用中文语言来叙事，即在写英语作文中，不能出现“中国式英语”。
比如，教师可引导学生思考学生如果要写“|在XX时间，XXX人做了XXX事”应当如何说？很多小学生不能应用学过的英语知识，来完成这样的叙事。教师可引导学生查找例句来学习。
学生找到的例句为“在除夕，人们会打扫卫生”。这句话的英语表达方式为“On the Spring Festival Eve，people do some cleaning.”通过学习这个例句，学生会发现英语的句式结构为：时间，人物+做+某事。这是英语叙事的标准句式结构之一。教师可引导学生应用这个句式结构仿写句子，表达自己的意思。通过学习，学生仿写出了句子“In the evening，families are sitting together to have supper.”教师在引导学生写作文时，要引导学生了解基本的英语句式结构，能够应用标准的英语句式结构来叙事。教师只有引导学生掌握正确的叙事方法，学生在写作文时，才能够减少出现写作时的语法错误。
三、引导学生掌握最简单的作文框架
教师在引导小学生写作文时，要引导学生掌握最简单的英语作文框架结构，使学生能够在写英语作文时，做到逻辑通顺，主次分析。只要学生掌握了基本的写作框架，就能应用这个框架写出简单的英语作文。
比如教师可引导学生应用总——分——总结结构来叙事。教师可以让学生用第一句话点明写作主题，说明自己为什幺要说这一件事。
学生可以把作文的主题定义为《Spring Festival》，然后应用“Spring Festival is an important festival in China”。当学生点明了写作主题，及写作背景以后，可以应用学到的叙事技巧，分别说明在这个背景下，自己做了什幺事情。学生可以应用First of all，Firstly/First，Secondly/Second…等连接词说明自己做事的顺序。最后，学生可以应用一句话表明自己的立场或态度。只要学生掌握了这样的英语框架，就能应用英语完成简单的叙事，从而能够写出一篇结构完整、逻辑通顺的作文。
四、总结
在开展小学英语教学时，教师要引导学生学习写简单的作文，为以后学习写更复杂的作文打下语言学习基础。首先，教师要引导学生学会探索知识，能够应用英语句型、词汇，表达自己的想法，在写作文时，学生只有觉得能用英语表达自己的想法，才会产生写作文的兴趣。其次，教师要引导学生学会应用标准的句式结构来叙事，学生只有学会应用英语来叙事，才能避免在写作时，犯下出现应用“中文式英语”来叙事的错误。最后，教师要引导学生掌握最简单的英语作文框架，使学生能够应用简单的英语框架来完成一篇作文。
