⦿郭 媛
翻转课堂是一种新的教学模式，是对传统的填鸭式教学模式的颠覆，在翻转课堂的教学模式下，可以充分调动学生的学习积极性与主观能动性。教师与学生的角色也发生了一些变化，教师不再是简单的知识传授者，而是变成了学生学习的促进者与指导者。学生的角色也不再处于被动接受的状态，而是作为课堂的主角更多地参与到课堂学习中去。在翻转课堂的教学模式下，教师要减少自己讲解的时间，而把更多的课堂时间交给学生，让他们进行相互间的交流，在不减少基础知识的情况下，增多学生在课堂上的交互，让学生们互相学习，自主学习。小学英语教学应该以培养学生对英语的兴趣为主，在小学英语课堂教学中，各个学生的学习水平与接收能力都互不相同，因此教师需要根据各个学生的实际情况来进行教学，翻转课堂在小学英语教学中的应用，构建了新型的师生互动模式，能够激发学生对于英语学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，还能够培养学生的协作能力与自主学习的能力。翻转课堂可以让所有学生都得到个性化的教育，让所有学生都积极参与到学习中去。
一、课前预习有针对性
课前活动主要是让学生进行自主的有针对性预习。在课前，学生对将要学习的知识进行预习，教师要对课前预习给出一些针对性的练习让学生完成，这些练习，教师要把握好数量难易以及问题方向，同时可以让家长帮助记录下学生预习时的收获与疑问，这样一来，学生的课前预习可以有一个大致的方向，预习也就能够收获更好的效果。预习这一阶段可以让学生自主接受新的知识，并有足够的时间将新知识与已有的知识进行对比，印象也能够更加深刻，学生的预习也可以借助一些多媒体教学资源，多媒体教学课件的应用可以降低学生们预习的难度，也能很好地解决一些预习时所产生的疑惑，同时也能带给学生们新的思考。而这些收获与思考也能更好地帮助翻转课堂第二阶段的实现。
二、课中活动多互动
课中活动是学生学习探究的重要环节，经过课前的预习，借助多媒体教学资源的帮助，学生对于所要学习的知识已经有了大致的了解，因此，教师可以压缩课堂中讲授知识的时间，在不减少相关的基础英语知识讲授的前提下，可以有更多的时间交给学生自己进行交流互动，将时间交给学生，让学生成为课堂的主体，可以提高小学英语教学的成效。协作学习是师生之间以及学生之间一种互相学习的方式，在这样的方式下，学生可以互相探讨自己学习时所遇到的疑惑，这些疑惑有一部分在课堂上通过教师的简单讲解就可以解决，剩下的这些，通过学生之间的互相讨论也可以解决很多。课堂上的协作学习可以让学生获得自己想要的信息，更好地实现学习目标，同时协作学习也有利于锻炼学生在英语学习时的思维能力，增强学生的沟通能力，因此，协作学习是翻转课堂教学中最为重要的一点。在讲述英语课文的时候，可以让学生分别扮演课文中的角色，在课堂上进行表演，这样的模式可以构建轻松愉快的课堂氛围，学生可以轻松地掌握单词与语法等，同时也能够提升学生的英语口语能力。小学英语翻转课堂的教学一定要注意教学的趣味性，枯燥的教学是不能让学生对英语学习产生兴趣的。教师在翻转课堂的教学中是处于辅助地位的，学生才是主角，更多地让学生参与互动，有疑惑可以向老师提问，由教师来进行讲解，这样既可以让学生更好地自主学习，也可以让学生不至于走入误区。
三、课尾总结重交互
在结束课堂教学之后，教师也要对课堂上的各种活动进行总结，在作业的布置上也可以增强交互性，比如说建立相应的平台，让学生在平台上用英语就所学知识或者日常生活进行一些简单的交流。在经过独立思考协作学习之后，学生可以以个人或者小组为单位进行学习总结，同学之间互相分享学习成果。在结束教学之后，教师也要通过设计一些教学活动来检查学生对于所学知识的掌握情况，促进学生的英语学习。教学活动可以多种多样，比如说举行报告会、辩论会等等。
翻转课堂作为一种新的教学模式，仍旧存在很多问题。翻转课堂的教学模式的推广需要大量的技术与设备的支持，这就需要大量的预算，而且作为一种新的教学模式，很多教师对于翻转课堂模式也不能很好的接受与驾驭。而且，小学生年纪还小，自制力也比较差，翻转课堂需要大量的自主学习与协作学习，这对小学生的自制力是一种挑战。因此在翻转课堂教学模式的应用中，教师与家长要共同努力，对小学生在课内课外都进行适度的引导与监督，这样才能让翻转课堂教学模式成为真正行之有效的教学模式。
总的来说，翻转课堂教学模式可以营造出轻松愉快的课堂氛围，能够帮助激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动投入到英语学习中去，创造良好的语言学习环境，充分调动学生的学习积极性，对于小学英语教学有着深远的意义与不可估量的作用。所以，在翻转课堂教学模式中，教师与家长要通力合作，努力克服这一教学模式下所存在的一些问题，这一教学模式对于英语教师来说也是一种挑战，教师需要更新教学理念，改变授课方式，从而达到更好的教学效果，提升学生的英语学习能力与使用能力。
