⦿王宝飞
近些年，人们的生活水平逐渐地提高，与此同时人们也越来越重视心理健康问题。幼儿时期是人的成长与发展的关键时期，很多在心理方面存在疾病和障碍的人，都可以追溯到幼儿时期。由此可见，幼儿心理健康教育迫在眉睫。因此，新形势下，幼儿园在开展教育教学活动的过程中，必须对幼儿心理健康教育引起足够的重视。
一、幼儿心理健康
一个拥有健康心理的幼儿，对周边的事物比较关注，并且喜欢和身边的小朋友分享自己的想法，并且具有很强的环境适应能力，不惧怕失败，掌握一定生活自理能力，喜欢自我表现，乐于帮助病人，同时还具备一定的自我约束能力和评价能力。一个心理健康的人具体表现如下：第一，能够正确的、客观地认知自我。面对问题时，能够从多个角度进行客观地分析，不管自己处于顺境还是逆境，都会用积极的心态去应对，对待任何事情和事物都有一颗积极向上的心。第二，肯定自我。有明确的人生规划，清楚自己的生活目标，对生活充满动力和希望。第三，善于与他人交往。当与周边的人和事物相处时，一旦出现问题或者困难，能够正确地看待，并懂得换位思考，及时地解决问题。第四，具有较强的适应能力，对各种环境都能够积极地适应，并将自己的优势充分展现出来。幼儿阶段是一个人形成健康心理的重要基础阶段，新形势下，幼儿心理健康教育势在必行。
二、新形势下开展幼儿心理健康教育的有效途径
(一)加强与幼儿之间的交流，深入了解幼儿
并不是所有的幼儿都十分的开朗、活泼，喜欢与他人交流，也有一些幼儿不善于沟通，很少会和老师表达自己的想法[1]。因此，新形势下幼儿教师在开展心理健康教育的过程中，应该把握一切时机加强与幼儿之间的交流，并鼓励幼儿将自己的思想感情大胆地表述出来，同时根据不同性格特点的幼儿采取不同的方式给予其恰当的指导和帮助。只有深入地了解了幼儿，才能够使得心理健康教育更具针对性。除此之外，幼儿教师还应该多和幼儿谈心，这也是非常好的一种心理健康教育方式。通过与幼儿谈心，下课时及时了解幼儿的心理动态，掌握幼儿存在的一些不够健康的心理，再采取具有针对性地策略对幼儿的心理进行有效的调节，帮助幼儿纠正不健康的心理，促使其逐渐地形成良好的心理素质。
(二)尊重每一名幼儿，给予其足够的关心与关爱
作为一名合格的幼儿教师，必须时刻谨记虽然幼儿年纪比较小，不管是在思维能力上还是行为能力上都与成年人之间存在较大的差距，但是也必须尊重幼儿的人格，尊重每一名幼儿，并做到平等对待[2]。通常情况下，幼儿教师在评定一名幼儿品行时，会将其是否尊重师长作为首要条件，但是幼儿教师也应该反思一下，自身是否有足够的尊重幼儿。尊重幼儿的行为表现主要包括：尊重幼儿的劳动成果、尊重幼儿的人格、尊重幼儿的隐私等。那些在心理上存在问题和障碍的幼儿，一般都感受不到自己存在的价值。这些幼儿通常只有当别人接受自己时，才会肯定自己并接受自己。幼儿虽然年龄较小，但是其也有自己的自尊，所以，幼儿教师一定尽可能地不要当着众人的面批评幼儿，尤其是那些心理存在问题或者障碍的幼儿，更加需要坚持做好引导，尽量不使用批评性和否定的语言。经实践表明，只有幼儿教师足够尊重幼儿，幼儿才愿意敞开自己的心扉与其进行谈心，这样实施的心理健康教育才能够达到一定的效果。
(三)将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中
新形势下，幼儿教师在开展幼儿心理健康教育的过程中，应该以幼儿群体的实际需求为主要切入点，将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中，将其作为幼儿教育的一项重点任务来完成，以此帮助幼儿形成一个健康的心理素质，这对幼儿以后的成长与发展来说十分的重要[3]。例如：幼儿教师在组织幼儿开展《洋葱头的故事》表演时，可以引导幼儿通过对这一故事的表演，了解主人公“洋葱头”以及其他幼儿成长的故事，对幼儿的心理进行正确地引导，从而达到更好地心理健康教育效果。与成年人相比，幼儿的思维方式存在很大的不同，在实际开展心理健康教育的过程中，幼儿教师一定不要以成年人的角度设计心理健康教育活动，而是应该从幼儿的角度，根据幼儿的认知水平设计活动的内容，这样更加有助于幼儿兴趣的激发，更加有助于心理健康教育目标的实现。
综上所述，新形势下，幼儿心理健康教育的实施具有非常重要的意义，幼儿教师在开展教育教学活动的过程中，必须对心理健康教育引起足够的重视，并通过各种行之有效的途径加强心理健康教育的实施，以此促使幼儿形成一个健康的心理。
