吴纪红
“和谐”是我国自古以来人际关系的准则，孟子的“天时不如地利，地利不如人和”就阐明了人际关系和谐的重要性。俗话说：“万事以和为贵”，但在学习生活中，由于思想觉悟、利益追求、兴趣爱好等差别，有些学生的行为方式不利于团结，甚至一些损人利己的现象也时有发生;还有些同学喜欢搞小自由主义，当面不说，背后乱说，导致同学与同学之间相互猜疑，引起同学之间不和睦;甚至有的同学把社会上那些无中生有、搬弄是非、尔虞我诈、恶意中伤的行为带到了校园。面对这种不和谐的现象，作为班主任，我深刻地认识到：班风正才能促和谐，和谐才能促发展。
【案例】
这学期，在一次模拟考试后发生了这样一件事：
班长莎莎（化名）到办公室找我，她看看我，又看看办公室里的其他老师，似乎想对我说什幺，但似乎又担心着什幺，欲言又止。于是，我便拍拍他的肩膀，说：“我正准备去库房领些清扫工具，正好你来了，走，我们一起去。”“嗯。”她高兴地点头。
我们在校园里找了个僻静的地方坐下，“说吧，是什幺事让你如此为难？”我说。她便迫不及待地问：“吴老师，前天模拟考试时，大家看见小蕊（化名）上去问您题，您是不是告诉她答案了？”“什幺？没有。当时她那张卷纸有一个地方因为印刷问题，有两行字叠在一起看不清，我就帮她把内容写在了旁边的空白处，哪有告诉她什幺答案。”“我就说嘛，您常说，平时课上认真学，别幻想着考试时老师会告诉你答案。您还说过，考试要凭自己的真本事，作弊是可耻的，一旦谁有这样的行为，您会严惩不贷。”“对呀，我是这样要求你们的。”“吴老师，我相信您绝不会做那样的事。可是这两天，小风（化名）在班上乱传，说小蕊考试作弊，说您偏心，告诉她答案，所以她这次考得比以前好，成绩是假的。他还煽动我们，不要和小蕊玩。小蕊委屈极了，又不敢给您说。我觉得小风这幺做不对，可我也不知道该咋办，只好来找您解决了。”听了莎莎这一席话，我有些震惊：这个小风，小小年纪竟有如此心思。如果这种不良风气在班级里蔓延，将会影响到整个班级的健康发展。
于是，我单独约谈了小风。我问他：“你认为小蕊这次考试成绩进步大，是因为我告诉她答案了，是吗？”小风理直气壮：“不是吗？我亲眼看见她上讲台问您，您就在她的试卷上写了一会儿。她成绩一向不如我，这次居然考得比我好，不是作弊是啥？”我从一摞试卷中找出小蕊的试卷，让小风看看我在小蕊的试卷上都写了什幺。当他看到我写的那两行字时，顿时焉了气焰。我问他：“知道自己错哪儿了吗？”他低着头，含着眼泪说：“我不该冤枉小蕊。”我说：“这只是其一。其二，你不该在班级里煽动同学疏远小蕊，挑起事端，影响同学之间的友好关系。要知道‘谣言止于智者’，班上绝大多数同学相信吴老师的为人，也相信小蕊的为人，他们不想看到这个班因为相互猜忌而四分五裂。大家认为问题出在你身上，所以把这件事告诉了我。你是班干部，是吴老师的得力助手，是同学们学习的榜样。你想想，因为你的猜忌，在背后诋毁他人，搬弄是非，这是给同学们树立了一个什幺样的榜样啊。大家会怎样看你呢？吴老师喜欢你身上那股不服输的劲儿，但你把它用在无中生有、搬弄是非上，可就是大错特错了。有时候，我们的眼睛看到的也不一定都是真的。你心中有疑问，大可以光明正大地来找我证实，这在背后给人泼脏水可不是君子所为。俗话说，‘利刃割体痕易合，恶语伤人恨难消’。言语一旦伤了人心，比身体受伤更难修复。”
“吴老师，我知道错了，我再也不会做这样的事了……”小风已经泣不成声。我又说：“小风，还记得吴老师经常在班上说的那句话吗？‘我们班成绩是差些，但人品不能差’。吴老师做任何事情都光明磊落，所以同学们信服我。相信你也能做个阳光的男子汉，协助我，把我们班管理得越来越好。”小风使劲地点头。接着我说：“好了，这件事因你而起，那就由你去解决它吧，吴老师一点也不怀疑你的能力。”
……
班级又恢复了往日的平静，看着孩子们团结一心，互帮互助地准备迎接下一轮的市抽测，我倍感欣慰。
【案例分析】
这是前不久发生在我班上的一件真实的事。案例中当小风对老师产生误会时，对同学产生猜忌时，在班级中产生不良影响时，我作为班主任，对其进行耐心引导教育，使他不仅能意识到自己行为的错误，更能学会与他人和睦相处。同学间只有和睦相处才能促进班级和谐，可见，建立良好的“生生关系”，在班级管理中不容忽视。
校园里，生生和谐是学生快乐成长的因素，师生和谐是学校发展的关键，教师之间和谐关系着每位教师的良好成长。而在班级管理工作中，班主任如果能如春风化雨般地引孩子积极、友善地处理班级中存在的各种关系，就一定能实现班级以及班级中每一位成员的健康和谐发展。
