画圆

侯新蕾[摘 要]“圆的认识”是一个教学难点，因为圆是一个封闭的曲线图形，可以从多个角度进行定义，如从动点的轨迹方向定义，或者从点的集合方向定义。同时，圆的圆心、直径、半径等概念并不附着在圆形本体上，而...

蒋俊华[摘 要]数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。借助信息技术，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，以培养学生的创新精神。将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“...

胡胜男一、猜测——创造“圆”师：一枚硬币掉在离你的右脚２米的地方。在你手中的白纸上有一个红点，这个红点就代表你的右脚。硬币可能在哪呢？用１厘米表示１米，请在纸上画出。刚才我看到同学们都在纸上画出来了。...

韦利莎参与式教学不仅能引导学生积极主动地参与教学过程，发挥主体作用，让学生获取知识，而且能转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养良好的学习习惯。那么，数学课堂中如何运用参与式教学...

吴娟小学生在数学学习中，因为心智发展水平及方法态度的原因，犯错误是不可避免的。教师在面对这些错误的时候，不能笼统地一概以错误看待，对学生的犯错大加指责，这样的处理方式往往会挫伤学生的自信心和自尊心，冲...

钱小明新课程改革走到今天，有人说走了弯路又回到了原处，也有人说迷失了方向不知路在何方。其实作为一线教师，静下心来好好想想，不同的人都在这场改革中收获了属于自己的内容。前不久我有幸参与了“圆的认识”一节...

葛建华教学目标:1.知识目标:认识圆各部分名称,掌握圆的特征和画圆的方法。2.技能目标:在已有知识经验基础上,熟练掌握用圆规画圆,培养学生实际操作能力。3.情感目标:通过生动的画面、图像、演示让学生感...

谈浩明教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(下册)第93～94页的例1、例2、例3和“练一练”，练习十七的第1、2题。教学目标：1使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关...

王海军教学内容：苏教版小学数学五年级下册P93～94的例1、例2和“练一练”及练习十七的第1、第2题。教学目标：1.学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆...

王丽莉“圆规为什么可以画圆，因为脚在走，心不变”。理性的圆是固定不变的，而感性的圆却可以无限放大，又可以无限缩小。现代派文学的鼻祖弗兰茨·卡夫卡，为我们画了一个感性的圆。据曾教过卡夫卡希伯来语的犹太神...

吴英慧深度学习是指在教师的引领下，学生深入参与学习，在深刻理解新知识的基础上，通过联结已有认知形成知识的结构化体系，并能深化运用所学知识、方法和思想的过程。因此，在教学设计时应从学生学习的角度尋求相关...

岳增成 白莉莉“双减”的根本目的在于减轻学生的课业负担，减轻负担的根本之策则在于全面提升教学质量。精准教学可以助力教学实施过程精准高效，是“双减”背景下小学数学教学提质增效的必然选择。笔者考察精准教学...

杨清安基于深度学习的数学教学，要求教师从整体上把握知识内容结构，对数学知识结构有着完整性的理解。数学课堂教学追求质量，不仅要关注“量”，更要抓住“质”，那么如何做到呢？笔者认为应该要“以生为本”，使学...

毛艳津【编者按】数学学科素养是具有数学基本特征的、适应学生个人终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力。在当前书面测评仍是评估学生学业水平的主要方式的情况下，为适应学生未来发展的需要，教师如何以学生...

张琳珠随着核心素养相关研究的不断深入，深度学习相对浅层学习应运而生。深度学习视域下的数学探究活动，不只是让学生机械式地完成教师的指令性操作，而是一种内在需求的体现，综合调用已有知识与思维积累所进行的深...

黄琳《义务教育数学课程标准（2011）》指出，“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学学习活动必...

林芳一、运用图形直观实现数形互译经验的积累在数学教学过程中，受小学生知识经验和思维水平的限制，常常会遇到一些难以用语言阐述清楚的数学知识和数学问题。用直观的几何图形来加以表征，就可以使这些抽象的概念和...

陈武一、借助学生思维资源互动，促进新的思维火花不断迸发小学生对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师应该利用学生的这一心理，让他们在“新旧知识的连接点”上产生新的问题，并注意把此处作为探究点，引...

江苏省江阴市周庄实验幼儿园华宏分园 卞敏霞随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色。一方...

李兰弟记得小时候，每到夏日傍晚，爷爷就坐在院子里的躺椅上，翘起双脚，动来舞去，逗得我直笑。三十年过去了，八十二岁的爷爷还是坐在躺椅上，舞动双脚，不过我现在知道了，爷爷翘动双脚，是在做养生操。几十年来，...

陈 军（特级教师）【教学内容】北师大版六年级上册、人教版六年级上册、苏教版五年级下册《圆的认识》。【课前思考】一、教材的逻辑起点是什么1．纵向梳理。《圆的认识》内容隶属“图形与几何”领域，是小学、初中...

文|虢小鹏【教学内容】北师大版小学六年级上册第一单元。【教学重难点】掌握圆的本质特征，归纳并理解半径和直径的关系，建立圆与直边图形之间的辩证关系。【教学过程】一、情境导入，揭题明标1.复习：我们以前学...

冯凯片断一：“摆圆”。师：这里有一些小磁铁，苏老师想组织一个比赛，30秒钟用这些小磁铁在黑板上摆一个圆，看谁摆得又快又圆！师：谁来评价一下这两位同学摆成的“圆”？生：摆得都不圆，磁铁有的缩在里面，有的...

胡才燕数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生进一步理解数学知识，形成技能技巧，获得深层次发展的学习活动，是数学学习的重要环节。前苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，都认为作业与课堂教学同等重要，随着...

设计/朱海燕 评析/龚祖华【教学内容】人教版六年级上册第57～60页。【教学目标】1.认识圆的各部分名称，会用圆规画圆。2.通过实际操作活动，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。3.能用圆的基本特征解...