品德课堂

郭小英摘 要： 小学品德课程是我国义务教育课程体系的核心，农村小学品德课教学中存在诸多问题，严重影响《品德与社会》课的教学效果。文章提出一些改变现状的应对策略，力求使农村小学品德课达到新课程标准的要求...

龚舒英摘 要： 开发利用区域资源以满足学生发展的地域性、本土性、差异性，更好地促进学生良好品德的形成。课堂中，教师引进区域资源，注重发挥区域资源在情感激发、知识建构、价值引领中的有效作用。关键词： 区...

高岭摘 要： 新课程理念倡导品德教学回归生活，现实教学状况并不乐观。要落实课程目标，教师在转变教学观念的前提下，必须让品德课堂真正“活”起来。在操作层面上，要努力营造积极的课堂氛围、锤炼课堂语言、采用...

周丽蓉摘 要：在小学品德课堂中设置情境化的教学体验，有利于充分调动学生积极性、主动性，使学生将学习结果运用于现实生活，解决真实问题，有利于提升品德课程教学效果，实现学习结果在真实情境中的成功移迁，获得...

张桂华摘 要：新课程标准中明确指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德認识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。根...

祝校美摘 要：《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”由此可见，品德学科的教学目标重心在于培养学生的核心素养，这既符合教育教学的发展趋...

梁美卿摘 要：品德与生活、品德与社会课程的资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。教学资源的开发利用要注意因地制宜，注重教学实效。试从教师和学生两个方面阐述校内人力资源的开发和有效利用。根据自身...

楼慧芬摘 要：目前小学品德课堂不再是冷冷清清，而是精彩纷呈的学生活动，但是透过活动现象，细细琢磨，就可以看到好多活动有着“浮华”和“无效”。针对活动教学效率低下的现状，通过结合实际，让活动教学真实自然...

文/赵伟摘 要：就如何将品德课堂变为孩子们学校生活的“主阵地”进行了简要论述。关键词：品德课堂；学生生活；主阵地什么是教育？就是孩子良好的成长与变化。什么是评价？就是引导，是激励，是教学相长。我们的品...

【摘要】本文以《汉字的创造与发展》教学为例，论述小学品德课堂教学新模式的应用策略，课前搜集整理课程资源，做好相关调查;课中情境激趣，以活动自主探究积累生活经验;课后拓展延伸，促使学生养成良好的行为习惯...

宁语琦摘 要：寓言，巧妙地将形象思维与抽象思维融合在一起，同时借用形象鲜明的小故事寄予简洁抽象又醍醐灌顶的人生道理，实现了故事性和寄托性的完美统一，同时也是陪伴孩子们成长的良师益友。小学生的思维发展正...

摘 要：本文主要阐述对话教育作为一种跟灌输教育对举的教学新理念，在品德课堂实施的必要性，继而从快乐情绪、生活经验、社会需求三方面简要介绍了对话教育的实质精神。对话顺应和内化了师生的心理活动，能帮助学生...

摘 要：小学品德课程是活动型综合课程，教学目标主要通过形式多样的教学活动来实现。要达成品德课的教学目标就要保证课堂活动的有效性。在课堂活动设计和实施过程中可以运用如下策略：明确教学目标，准确把握活动目...

【摘要】作为教学指导方针和灵魂，教学目标的精准性和教学目标制定的合理性，直接影响课堂教学的效率和课程目标能否完美实现。教学目标的设定需要考虑多方面的因素，把握核心和重点，注重具体操作实施，要从学科特点出发，关注学生的实际情况，因材施教。【关...

许燕【摘要】小学品德课堂上，教师们精心设计了形式多样的活动、游戏，试图将孩子们的生活带进课堂，或在课堂上将孩子带出教室，走进生活，让孩子体验生活。然而老师们不约而同地发现：这样的课堂，热闹却实效性很差。怎样让品德课堂变得“活”而实效呢？本文...

陈陆云【摘要】文章立足于品德课堂，关注学生学习现状，探索为什么学生拒绝参与体验与分享。文章就如何改变分享环节的现状、提高学生分享的积极性、让大家在分享中有收获方面进行几点思考与尝试：共鸣共情——营造分享氛围的情境;授人以渔——增加分享过程的...

叶银枝摘要在小学阶段，品德课堂教学是对小学生进行良好行为习惯教育最经常、最基本的途径和阵地。因此在品德课堂教学中我们要根据小学生的年龄特点和认知规律，自觉地根据教材内容、学科特点和学生的生活实际，以全面提高学生道德素养为目的，把游戏带进课堂...

李结峰摘要以《道德与法治》课程为主阵地，以培养学生自我保护意识为突破口深入开展系统有序的教育教学活动，努力提高学生的法治意识具有深远的意义。作为教师，研究以品德课堂为中心，建立课堂、校内与校外三位一体的小学生法治教育培养体系很有价值。关键词...