学业

陈　琳（武夷学院人文与教师教育学院，福建武夷山354300）新建本科高校学业预警模式建构探析——以武夷学院为例陈琳（武夷学院人文与教师教育学院，福建武夷山354300）学业预警是学生管理工作的重要环节...

郭宏达（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011）我国经济的快速发展，带动了物流业的发展。为了培养满足市场人才的需求，我国的高职院校开设了物流管理专业的课程，而怎样了解学生的学习成效，学生...

房 昱（深圳信息职业技术学院，广东 深圳518472）如何尽量减少校园危机事件？如何顺畅学校和家庭之间的沟通？如何帮扶大学生健康成长？辅导员家访是解决矛盾、化解危机冲突的必要内容之一。家访过程中，辅导...

摘要：大学生特殊群体包括家庭经济困难学生、学业困难学生、家庭环境问题学生、心理问题学生等群体，近年来这些特殊群体成为大学教育的难点。研究这些特殊群体的教育，探索积极的预防和干预措施，建立完备的教育体系...

王庆瑜高职院校职业导向型学生学业成就评价初探王庆瑜（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江佳木斯157000）文章通过对现有的学生学业成就评价体系的重新构建，依据职业教育以及人才职业素质的需求，将职业教育的学...

张尧（哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江哈尔滨 150025）一、学业情绪的界定根据Pekrun等人的界定，学业情绪既指与学业成就相关的情绪（如成功或失败所带来的愤怒、骄傲、羞愧等情绪），也包括教学或...

李函章（黑龙江大学学生处，黑龙江哈尔滨150080）高校学籍管理预警机制研究与实践——基于黑龙江省某高校学业预警工作的实证分析李函章（黑龙江大学学生处，黑龙江哈尔滨150080）高校的不断扩招，生源质...

韦理达(郎溪县建平镇中心小学 安徽宣城 242100)减负从提出到现在,推行结果却不尽如人意。在一定时期内,学生的负担明显减轻了,但实际情况是不但没有减轻,反而加重。下面采用量表数据分析等方法,探究不...

张 敏 杨纪鑫 杨怀明(合肥市庐阳高级中学 安徽合肥 230000)党的二十大报告中指出:青年强,则国家强。高中三年是学生成长的关键阶段,为了让学生能更好地正确认识自我,处理好兴趣、特长、潜能倾向与社...

李多蕾摘要：科学技术不断发展，信息技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。本文分析将信息技术融入小学语文学业评价中存在的问题，即评价指标、评价方式、评价维度、评价过程等方面存在的问题，并提出有针对性的...

张保建 王海燕(亳州市青云中心小学 安徽亳州 236800)一、问题的提出虽然现在教育提出“双减”，减轻学生的作业负担，减少校外的培训机构，但教育者依然重视学生的学业成绩和质量，在“双减”实施的前提下...

季媛媛 王大圣(合肥市西园新村小学北校 安徽合肥 230031)《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等...

储红玲摘要：编制基于课程标准、兼顾统编教材的初中历史学业评价质量标准目标体系，是当前开展初中历史学业水平考试命题质量评估和学科教学的迫切需要，可以为学业水平考试命题和日常教学搭建桥梁。关键词：初中历史...

闫大钊(合肥市第三中学 安徽合肥 230001)引 言随着时代的发展和教学理念的进步以及新课程的改革要求，教学评价体系标准也在不断调整。目前，校本课程开发的评价主要包括两个方面，首先是课程本身的评价，...

苗 峰 杨 敏(1.合肥市七里塘小学 2.合肥市琥珀名城小学 安徽合肥 230001)数据资源库基于ACTS平台下的小学学业评价数据资源库建设是当前信息技术日新月异，社会发展对教育教学评价机制提出的新...

熊雪亭 王德俊 张宏杰 田俊南 《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》自颁布以来，已经实践了5年有余。在这期间，课标经历了2020年的修订、《义务教育信息科技课程标准（2022年版》的诞生，基础...

肖宛凇 沈阳师范大学教育科学学院● 美国基础教育线上学业评价2021年全国教育进步评价项目（National Assessment of Educational Progress NAEP）的首批数据...

魏雄鹰：浙江省教育厅教研室中小学信息技术教研员，中国教育学会中小学信息技术专业委员会副秘书长，浙江省教育学会中小学信息技术教育分会副会长兼秘书长，教育部普通高中信息技术课程标准修订组成员，教育部义务教...

杨琳玲 郑立新《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》（简称《课标》）颁布以后，各版本教材针对本模块内容的编写思路相对一致。在教学测评方面，各版本教材圍绕人工智能的基本概念、历史发展、...

魏雄鹰自20世纪90年代末，浙江省将信息技术（当时称为计算机）纳入了高中会考，至今已逾25年，其间经历了会考、学业水平考试、高考、高考选考等一系列发展过程，尝试了纸笔、上机、纸笔加上机等多种考试形式，...

李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授）主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（...

李维明“数据管理与分析”是针对数据管理技术与数据分析方法的应用而设置的选择性必修模块，也是选择性必修课程的第三个模块。教学前要弄清本模块的内容结构及教学要求，教学时从数据的需求出发，让学生了解数据的管...

李柏翰 吴良辉《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）明确了信息技术教学评价对学科教学活动的重要引导作用。教师在开展教育教学的活动中，应当充分理解《新课标》中对教学理念的客观...

钟建业随着基础教育课程改革的不断深入，高中信息技术课程的教学目标从三维目标转向学科核心素养目标。信息技术学科核心素养是信息技术学科育人价值的集中体现，是学生通过信息技术学科学习而逐步形成的正确价值观、...

秦泰 吴凝在高中信息技术课程体系中，“网络基础”是针对网络基本知识和实践应用而设置的选择性必修模块，包括“网络基本概念”“网络协议与安全”和“物联网”三个单元。“网络协议与安全”作为第二单元是整个模块...