陶行知

陈菲在幼儿阶段的教育中，教师最好的做法就是让幼儿对周围的环境以及事物产生好奇心。并且拥有探究的意愿时，教师能够引导并维护学生的天性，让幼儿能够对世界进行更深层次的探索。通过实践活动实现对幼儿的有效支持...

王叶娟陶行知先生提出的生活教育理论指出儿童学习的内容应该来源于生活，要在生活中抓住教育的机遇。幼儿园孩子的美术活动是充满创造性的，而创造又源自于生活，当孩子们在生活中萌发美术活动的兴趣时，作为教师要大...

李润陶行知的教育思想是中国近代教育的思想指导，他所提倡的教育思想是教学生活化，教育不应当只是刻板的书本知识教学，更是要以育人为本，主张解放学生，认为知识来源于生活，能力来源于实践，只有这样学生才能真正...

俞姝君有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，从而促进幼儿的全面发展。陶行知的教育...

施琰探索  科学  生活教育  创造力【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0028-01陶行知先生是我国伟大的民族教育家，他...

范碧美术  区域活动  幼儿  创造力【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0026-01幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，教师...

包秋慧《英语课程标准》明确指出：“要将英语知识与学生生活实际紧密联系起来，把生活题材引入到英语课堂之中”。这与著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育，教育即生活”理论相一致。这就要求我们英语教师在教学...

张明珠在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，农村学前教育的发展遭到了高度关注。陶行知是我国现代教育史上一名十分伟大的平民教育家。随着农村经济的飞速发展，大多数的农村孩子期待着...

徐萍在陶行知的众多教育思想中，大力倡导创造教育是陶行知教育思想的鲜明特色，开发幼儿的创造力是陶行知教育理论的起点和归宿。本文通过分析民间游戏对大班幼儿的意义，结合陶行知创造教育思想来探讨民间游戏在大班...

李桂捷克教学家夸美纽斯曾说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”在多年的从教生涯中，我越来越感受到作为一名小学教师独特的内心体验。尤其是作为一名小学班主任，与学生接触的时间更多。如今，班级管理工作对小学班...

王运来 杜淑惠【摘 要】 陶行知是一位实现了教育家精神和改革家实践耦合发展的大先生，是“革命的教育家”和“教育家的革命”的典范。在投身平民教育运动之前，他业已在我国高等教育革新方面做出了若干具有里程...

李 晋 (南京审计学院外国语学院，南京211815)生活教育思想对大学英语教学改革的启示李 晋(南京审计学院外国语学院，南京211815)陶行知提出了生活即教育、社会即学校和教学做合一的教育思想。文章...

查晓仪作为我国著名的教育实践家，陶行知曾提出了普及幼稚教育、生活教育、解放儿童创造力等一系列先进教育思想。在他看来，教师要为幼儿提供丰富的教育资源，预留丰富的探索空间，设计丰富的游戏活动，以激发他们的...

何兰 刘虹宏第②站重庆科学城新凤小学校走进重庆科学城新凤小学校（以下简称“新凤小学”），孩子们清脆的读书声萦绕耳边。漫步校园，果树上挂着泛绿的果实，地里撒下不久的蔬菜种子刚刚冒出嫩芽，围墙边...

高林福GOOD TEACHER周洪宇第十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会原副主任、中国陶行知研究会原常务副会长，现任中国教育学会副会长、中国陶行知研究会学术委员会主任、华中师范大学陶行知国际研...

何兰第①站 重庆合川育才学校1939年7月，陶行知先生在重庆合川创办育才学校，这是今日合川育才学校（以下简称“育才学校”）的前身。作为陶行知一生中办学时间最长、理论和实践集大成的地方，育才学校在84年...

彭圆在陶行知生活教育理论下，幼儿教师应当对现有的户外游戏活动进行创新、优化、完善，给予幼儿更加全面完整的户外学习体验，促进幼儿身心健康发展。同时幼儿教师也应当拓宽幼儿的想象空间，激发幼儿的想象灵感，引...

［摘           要］  随着社会经济的持续发展，劳动教育思想作为教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。新时代劳动教育思想是我国劳动教育的重要理论指导，对于培养具有创新精神和实践能力的社会主义...

彭聚凯［摘           要］  积极、有效的职校文化课教学改革活动是提高职校学生文化课学习技能和成绩的重要办法。所以，调研职校学生文化课课堂的学习情况，并运用SPSS软件等进行分析研究。研究表...

［摘           要］  为了把思政工作贯穿于教育教学全过程，实现“三全育人”的理念，以数字媒体专业课程开展课程思政存在的普遍问题为切入点，探讨以陶行知生活教育理论为指导，在数字媒体专业课程融...

[摘           要]  教育家陶行知先生提出的“每天四问”主要是我的身体有没有进步、我的学问有没有进步、我的工作有没有进步、我的道德有没有进步，这“四问”对职校开展生命教育有着现实的借鉴意义...

刘乔[摘           要]  “教学做合一”是陶行知先生的主要教学理念之一，以“教学做合一”的理论为基础，阐述其在基础护理学实训教学中的应用，其中老师在“做中教”应做到精通和细致，学生在“做中...

黄玉霞 姚彤佳 胡洁[摘           要]  通过对陶行知先生提出的生利主义教育思想理论的研究，湖南工业职业技术学院依托区域经济特点，根据自身优势，探索出本科职业教育发展方向。该校采取创新...

管银霜 陆静 费佳艳 袁圆[摘           要]  立足于探索生长型课堂，践行师生互动。在对学生进行调查问卷、课堂的观察与反思以及对一线思政教师访谈的基础上总结、分析，探索提升课堂活力和...

李剑萍[摘           要]  语文教育可以陶冶人的情操，丰富人的内心，使人获得更美好的生活。当今物质生活极其丰富，人们越来越追求物质享受，忽视精神需求，导致各种不良社会风气出现。人们丧失理想...