随文

石玉芳小学语文教学工作的难点在于需要在长期且科学的教学模式下帮助学生潜移默化地掌握学习内容与学习目标，重点把握好整个流程的科学性，以此保障教学效率的全面提升。在以发展学生阅读能力为目标的小学语文教学方...

廖慧萍摘 要：阅读和写作是语文教学的重点和难点。随文小练笔是一种新兴的教育模式，是指在阅读教学过程中，将读和写有机融合在一起，由读引发写，由写促进读，是让读和写相辅相成的内容丰富、形式多样的作文教学辅...

歌德说：“读一本好书，就是同一个高尚者对话。”什么是好书？值得一读再读的经典名著当然称得上是好书了。文学大师巴金说：名著教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是...

摘要：语文学科一定要守住语言学习、据于文本，这是语文课程的核心，其他都是从这里生发出来的。阅读教学中“随文练笔”，就是抓住语言训练这个重点，学习语言文字运用，体现语文之根本。“随文练笔”要重点开发利用...

黄岩花崔峦老师的《落实新课标，变“四个不足”为“四个加强”》指出：“语文教学要进一步加强语言文字运用能力，注重从读学写，读写结合，增加结合阅读的小练笔。”随文练笔作为培养学生语用能力的点睛环节，它既可...

卢守远《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生怕写作文，教师也怕教作文，作文教学成了小学语文...

王千摘 要： 书法教育是中国传统教育中最为精彩的一种文化和精神组合。但是长期以来，由于现代教育模式和和社会等问题，书法教育长期以来无法被重视，随着《新课标（2011版）》明确提出对书法教育的要求，这一...

黄雪蓉识字教学是低年级语文教学的重点，语文S版新教材识字教学中突出了“多认少写”的原则。我在深刻理解教材“在具体情境中，在多样活动中识字”理念的同时，进行了大量的教学实践，摸索到了一些规律，从而提高了...

朱小翠小学作文成绩在考试中占据分值较大，不少学生在写作文时语句衔接不连贯，难以写出内容丰富且语句生动的文章。因此，为了提高学生的作文写作水平，小学语文教师在阅读教学中应注重随文练笔。随文练笔是在进行小...

识字作为阅读、写作的基础，其教学自然也是低段语文教学的重要部分，为此，随文识字在低段语文教学中的重要性也不言而喻。然而，据笔者在低段教学的亲身体验以及对部分教师的采访，目前存在的问题主要集中在三个方面...

郑美琴《义务教育语文课程标准》指出：阅读是吸收，是基础，写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。随文设练是巧妙地依据文本资源进行一种短快的写作训练，难度小，负担轻，学生兴趣浓，是一条提高学生写作兴趣及写作...

陈晓红《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程的性质作了明确的界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的性质决定了语文课程的根本任务与教学方向——“学习语言文字...

邓瑜俗话说：“过河要搭桥，爬高要登梯。”对于教师来说，语文教学既是一门科学，也是一种艺术，犹如写一篇文章，需要精彩的过渡。语文课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于更好地...

许己志（福建省泉州市德化县实验小学）一、文本因“随文练笔”而更精彩文本把语言信息呈现在师生的面前，如何解读则不尽相同，文本的效用发挥到何种程度也不尽相同。同一文本，我们都应让其的效用发挥到最大化。“随...

叶莉莉摘 要：三、四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。《义务教育语文课程标准》修订版提出中段习作要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘...

张喜梅学生习作水平的提高，源于丰富的阅读，源于日积月累的练笔。然而课时有限，学生课堂习作的时间少。因而，说假话、说空话、记流水账、挤牙膏等一直是困扰学生习作的顽疾，消除这些毛病，提高学生的习作能力，是...

杨芬叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读和写作之间有着密不可分的联系。而随文练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。随...

张慧敏新课改以来，不管是名师示范课，还是普通老师的语文课，不时会有随文练笔的教学环节。课堂随文练笔现已悄然成为语文教学一道亮丽的风景线。作为小学语文教师，更需练就一双慧眼，充分挖掘教材中练笔的训练点，...

张炜随文练笔贴近学生的生活实际，符合阅读教学的学用迁移性原则。在日常阅读教学中开展随文练笔，有意识地引导学生用自己对课文的独特感悟，多角度、全方位地开展语言文字训练，不仅可以提高阅读教学中写的密度，同...

张建莲摘 要：随文识字，吸取集中识字音、形、义面面俱到的精华，做到字不离词，词不离句，句不离文，使识字和阅读相辅相成，有机地融合在一起。关键词：同步；兴趣；生动；交融 《义务教育语文课程标准》指出：“...

黄益丽吴忠豪教授说过，语文课程内容的开发，要瞄准语言知识，语文方法的教学和语文能力的培养，所以，我认为课堂中的小练笔也应该指向“语言的习得”，指向“习作本位”，应该致力于学生的语言发展。但就目前随文练...

焦小玲说到作文，大多数学生就像“老鼠见了猫”，作文与快乐在学生的眼里似乎水火不相容。但《义务教育语文课程标准》中明确指出：“要让学生乐意写作，自由表达。”那么，如何让学生“乐意写作，自由表达”呢？我从...

陆春苑【摘要】阅读教学必须让学生在动手、动口、动脑中掌握必要的学法。本文论述在閱读教学中让学生掌握学习方法的途径：让学生圈、划、摘、谈，促识记积累；让学生动笔画一画，促引情入境；让学生会写批注和读后感...

莫常【关键词】初中语文 以写促读教学方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0075-01语文学习要将读与写结合起来。阅读是学生从纸质材料上获得思想、感...

福建省宁德市寿宁县教师进修学校 朱成助随文练笔是培养学生语文实践能力的重要路径。因此，教师要有文本解读的本领，具备找准读写结合训练点的能力。教学时，教师要引导学生与文本深度对话，发现文本的语言表达密码...