陶行知

倪振兰摘 要：创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是其是否成才的重要标志。幼儿阶段是大脑发育最快的阶段，是一个人成长过程中的重要阶段。这个阶段的幼儿充满好奇心，对一切事物都感兴趣，...

纪晖摘 要：生涯教育在新高考背景下的重要性逐渐显现。生涯教育与陶行知生活教育思想存在契合点，强调教、学、做的统一，主张教学的实效性与合理性。文章首先阐述陶行知生活教育思想指引下的高中生涯教育层次，并结...

沈雷霜摘 要：陶行知是我国著名的教育家，他提出的生活教育思想是教育史上的瑰宝。他的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想在今天也闪耀着光芒。文章对陶行知生活教育思想的理论、内容展开详细分...

夏雯摘 要：生活即教育是陶行知教育思想的精髓。现代幼儿教育要将陶行知的“生活教育”理念融入其中，真正做到“生活即教育，教育即生活”。文章从幼儿日常教学入手，从教学内容生活化、教学手段生活化、教学活动生...

殷嘉思摘 要：家庭教育不像学校教育那样有规律、有条理化，更多的是在细微甚至琐碎的地方，努力做到面面俱到，让孩子在愉快舒适的氛围中受到潜移默化的影响。要及早施教，养正于蒙：胎教激发潜能;慈严结合，均其所...

胡金芬摘 要：在语文古诗词教学中渗透陶行知教育思想，有助于学生切实感受古诗词的独特魅力，提高古诗词教学质量，提升学生语文核心素养，打造高效的古诗词教学课堂。文章结合具体的教学案例，探究如何在古诗词教学...

夏梦洁摘 要：陶行知教育思想对于我国教育体制改革有积极的促进作用，要求教师尊重学生，明确学生的课堂主体地位，在传授书本知识以外，培养并提高学生的生活实践能力。文章就陶行知教育思想下幼儿园沙水游戏的开展...

李丽凌摘 要：文章对如何将陶行知的“生活即教育”思想运用到教育教学实践中进行探究，让教育活动真正源自幼儿生活，融入幼儿生活，贴近幼儿实际，实现教育的生活化，促进幼儿全面发展。关键词：陶行知;生活即教育...

摘 要：陶行知教育思想在现代社会依然有着强大的生命力。文章从丰富评价标准，以评促教、以评促学，建立多元化评价主体，创新评价方式四个方面，阐述陶行知教育思想对于中学语文教学评价的启示，旨在建立促进学生、...

孙乐妹（江苏省南通市竹行中心幼儿园，江苏 南通 226016）大自然是一个广阔的学习平台，不仅可以为幼儿创造良好的学习环境，还可以为幼儿的动手操作提供材料与机会。幼儿在与大自然的互动中，对大自然中的事...

戚秋瑾（江苏省苏州工业园区景城学校，江苏 苏州 215000）陶行知思想倡导教书与育人同时进行，其主要内容为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。教师在美术课堂教学中要积极践行陶知行先生的这三个...

吴继斌（江苏省江都中等职业学校，江苏 扬州 225212）陶行知是我国近代伟大的人民教育家，生活教育理论是其教育思想的核心，主要由三大原理构成:一是“生活即教育”，二是“社会即学校”，三是“教学做合一...

张传良（运河高等师范学校，江苏 徐州 221300）在传统教学体系中，教与学是相互分离的，教师从事教学工作，将学生当成学习客体，教师与学生之间的关系也比较疏远。伟大的教育学家陶行知提出了“以教人者教己...

严晓岚摘 要：“教学做合一”理念是陶行知所提出的教育思想之一，其主张“教”与“学”的融合，侧重于培养学生的实践能力。将“教学做合一”理念融入美术教学，能够推动美术教学方法的创新。美术教师落实“教学做合...

蔡桂芹摘 要：陶行知生活教育理论的核心是强调生活对幼儿的成长有十分重要的影响，要将生活教育理论运用于幼儿教育中，提升幼儿教育的整体水平。文章对陶行知生活教育理论的具体含义及作用进行分析，并探究生活教育...

朱惠芳摘 要：陶行知是我国著名的教育家，他从实际生活出发，提出了特色鲜明的幼儿教育思想，为我国教育的现代化做出了重要的贡献。文章探讨如何利用陶行知的思想与方法解决现代幼儿教育的理念冲突问题。关键词：陶...

金 瑾（江苏省苏州工业园区星洲小学，江苏 苏州 215000）随着新课改的不断推进，美术教育在校园教育中的地位愈发突出。在教育家陶行知的教育理念影响下，学校推行学做合一理念，能有效提升学生的创造性，提...

施程宜摘 要：陶行知曾说：“教育是立国之本。”他一生致力于生活教育，不断实践探索，改革创新，是我国生活教育的先驱者。文章结合教学实践，从生活教育理论入手，从“实”“活”“行”三个方面解读生活教育，阐述...

蔡红霞摘 要：陶行知是我国著名的教育学家，他的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校和教学做合一。在音乐课堂中引入陶行知生活教育理论，可以提升音乐教学质量。文章对陶行知生活教育理论下如何构建音乐快乐课...

张晓丹摘 要：在幼儿园区域活动文化创设的过程中，教师应该加强对陶行知教育思想的研究与应用。一方面要科学设置区域活动目标，保障教学目标的可行性和发展性；另一方面要做好对幼儿的观察与指导，采取有针对性的教...

张燕摘 要：陶行知先生的“生活即教育”是其教育理念的主线和基石，目标是培养具有生活力的人。文章结合新课标要求与数学教学实际，初步探讨“生活教育”与数学教学的实践与应用。关键词：数学教学；陶行知；生活教...

张敏摘 要：节日蕴含着深厚的民族传统文化底蕴，是中华民族千百年来的文化积淀。农村集镇幼儿园开展传统节日文化课程正体现了陶行知先生的平民教育理念和乡村教育理念。为此，文章对幼儿园传统节日文化课程的实施进...

李静摘 要：在幼儿教育中，教师不仅要投入更多精力，还要运用科学方法和科学理论。文章通过对陶行知幼儿科学教育理论的研究，探索了幼儿科学教育的实践方法，旨在为幼教工作者从事科学教育提供借鉴和帮助。关键词：...

窦晓莹摘 要：陶行知先生主张实施儿童创造教育，水墨游戏对于幼儿来讲，是没有明确目的地利用有趣、丰富的材料来玩。文章从聆听童心、孩子发现的快乐，走进童心、课堂中的快乐，品味童心、区域游戏中的快乐几方面进...

王冬永摘 要：文章以陶行知的“生活即教育”为研究要点，提出了以生活为重点，指导学生在身临其境的过程中主动探索、生成语感的建议。要从生活中撷取资源，丰富思维；以生活为原型创境，深化感知；用生活为元素拓展...