大学英语

廖丽丽 王远芳［摘 要］文章以信息化为背景，以广西高校大学英语课程中跨文化交际能力为研究对象，立足“线上+线下”混合式教学现状，结合广西高校大学英语课程教学实际，通过课程教学实验的方法，探索在信息化背...

［摘要］本研究借助词达人线上学习平台，采用线上线下混合式词汇教学模式，针对广州华立学院140名非英语专业的学生进行词汇教学试验，探寻符合类似于本校这类独立学院非英语专业学生词汇教学的有效方法。［关键词...

武少燚 ［摘 要］BOPPPS教學模式涵盖了导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个教学环节，与课程思政“全员、全过程、全方位”育人的理念不谋而合，而SPOC的应用（以U校园智慧教学云平台为例）能...

孙慧 常丹丹 曾佑琴 [摘 要]将思维导图应用到大学英语阅读教学设计中，是期望学生通过可视化的方式获知文本结构，理清文章脉络，推测文章语义，把握文章的写作手法，从而提高自己的阅读和写作能力。笔者选用的...

[摘 要]成果导向教育（OBE）理论多应用于工程学科领域，在人文学科的应用研究相对较少，但该理念强调以能力培养为导向倒推课程体系建设，这为当代大英课程建设提供了全新的研究视角。文章以桂林电子科技大学北...

[摘 要]文章主要探讨文化自信背景下大学英语课程培养学生跨文化思辨能力的原则和途径。文章首先探究思辨能力的影响因素和语言、文化与思辨的关系，论证以英语语言为载体实现跨文化思辨能力培养的可行性。其次论证...

[摘 要]教育必须为社会主义现代化建设服务。作为高等教育的重要组成部分，兼具工具性和人文性双重性质的大学英语课程同样承担着全程育人、全方位育人的责任，挖掘课程中蕴含的思政元素是落实立德树人任务的重要举...

王嵘[摘 要]课程思政视域下大学英语思政教育具有重要的价值意蕴。目前，大学英语思政功能缺失，主要表现在教学目标设定、路径与载体、效果评价和保障机制等方面建设与实施力度不足。大学英语课程思政的实施路径主...

冯薇[摘 要]文章以中国英语能力等级量表为依托，探讨这个量表对大学英语语用能力培养的作用，依托这个量表完善大学英语语用教学管理策略，并探索在这个量表指导下的语用能力培养实践教学，全面提升学习者的语用理...

[摘要]以大数据时代智能技术以及应用型高校转型发展为背景，探讨了大学英语智慧教学的总体目标;智慧教学发展的知、情、意、行四大维度;以及智慧教学资源的五大构成，包括理念、模式、素材、评价及教师队伍，以期...

杨春耘　陈建平[摘 要]本文分析了修辞格在文章Every 23 Minutes中的运用，说明在大学英语教学过程中，教师可以根据学科内容植入修辞格概念，有意识地从修辞格鉴赏的角度介入审美教育，培养学生的...

赵静[摘 要]针对武汉学院大学英语分级教学的具体实施以及存在的问题，提出建立科学合理的分级标准，细化级别跨度，建立不同的级别的升降激励机制，合理选用分级教学教材，扩大大学英语教学师资队伍，建立科学的考...

白玲玲[摘 要]语言知识、背景知识、输入信号三者之间的相互作用是一个完整的听力过程必不可少的过程。认知语言理论认为听力理解包含有语言阶段、认知阶段、元认知阶段三个部分。在听力理解教学中，教师应该遵循听...

程汉[摘 要]现代教育理念倡导以学生为主体，着力提升学生的创新思维能力。建构主义理论正是强调学生在教学过程中的主体地位，凸显教师的指导和监督作用，因此，建构主义理论近年来被广泛运用于大学英语翻译教学中...

贾增荣+景美霞[摘 要]思维导图是能够有效进行发散性思维表达的图形式思维工具。目前大学英语听力教学依然使用传统的以应试为主要目的的教学模式，并未给学生建立一个自主高效的听力平台。在听力教学中引入思维导...

侯彩静+苏鹏+王叶芳[摘 要]大学英语写作是英语教学中一项非常重要的部分，很多学生目前的英语写作水平在教学目标中甚至连基本要求也达不到。教师在此部分的教学也非常吃力。因此，教师开始思索将新的教学模式应...

陆春霞[摘 要]经过30多年的发展，大学英语已是具有自己教材、教师和教学体系的一门课程。但当前大学英语教学依然存在不少问题，社会对大学英语教学成果的质疑声不断。如何有效解决大学英语教学中的问题，积极探...

艾荟萃[摘 要]大学英语作为大学教学课程中的重要板块，其教学效果的优劣、教学效率的高低均可对学生的个人发展产生至关重要的影响。基于“情感”这一因素对于整体教学效果的重要性，如何在大学英语教学中应用情感...

岳豪[摘 要]在全球化和区域经济转型的背景下，社会需要更多的具有跨文化交际能力的复合型高等教育人才，但现有的大学英语教学模式很难适应社会发展的新需要。依据跨文化交际理论，综述国内外跨文化交际能力研究的...

岳豪[摘 要]在全球化和区域经济转型的背景下，社会需要更多的具有跨文化交际能力的复合型高等教育人才，但现有的大学英语教学模式很难适应社会发展的新需要。依据跨文化交际理论，综述国内外跨文化交际能力研究的...

韩勇[摘 要]大学英语教学评价应构建综合性多元评价模式，实现评价各要素的多元多样化，充分发挥评价对教学的反拨作用。大学英语教学评价应该从现有教学评价模式入手，详细研究综合性多元评价模式的体系构成、设计...

姚同安[摘 要]翻译是外语综合能力的一个重要指标，是衡量一个人外语水平的重要标准之一。翻译是反映学生语言能力的一个重要方面，也是大学英语教学中不可或缺的一个组成部分。实践证明，把翻译教学融入英语阅读教...

慕秀荣　张长江[摘 要]县级高中毕业的学生在大学英语成绩中的均值略高于市级以上（含市级）高中毕业的学生，但是，独立样本t检验中Sig.（双侧）显示市级以上（含市级）高中毕业和县级高中毕业的学生之间不存...

刘秀娟[摘 要]英语翻译是英语综合能力运用的具体表现。目前大学的英语教学并没有给予翻译教学过多的关注，在实际教学中基础的理论知识和相应的翻译技巧还没有被很好地融入教学中。教师自身应该拥有丰富的翻译理论...

慕秀荣[摘 要]研究目的是为了探析医学院校男女生在大学英语成绩中是否有显著性差异。运用SPSS17.0分析了所有数据后可以得出以下结论：独立样本T检验表明在大学英语成绩中，女生的均值高于男生的，且二者...