陶行知

张叶萍摘 要：一切文化的起源来自生活，来自真实的生活。不刻意、不刻板才是“真”学问。这句话是这样的：我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说...

杨吉华摘 要：陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家，他的一生是探索与推动教育教学研究与发展的一生，他的一生又是充满谆谆教诲与爱之闪光的一生;他将毕生的精力与心血都献给了伟大的教育事业，并提出“生活即教...

盛玲摘要：近些年来，我国教育事业不断发展，教育领域专家对于教育内容的研究也是多种多样，其中，陶行知作为我国著名的思想教育家，其所倡导的劳动教育思想在当代教育领域具有较大的影响作用。本文主要探讨陶行知的...

辛超 王劼摘要：新时代背景下，为全面贯彻落实教育强国战略，本文从陶行知教育思想视角出发，在分析当前课程思政育人模式运用及研究现状的基础上，深入剖析了当前推进课程思政过程中在统筹协调管理、教学方法和认...

胡利玲如果梅花的盛开，是为了得到人们的歌颂，那么就不会有“零落成泥碾作尘，只有香如故”的无畏；如果小草的破土，是为得到人们的赞美，那么就不会有“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的顽强；如果他的奉献，是...

张虹关键词：陶行知;创造教育;课程游戏化陶行知是现代创造教育思想的鼻祖，陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓，所谓创造教育，即是培养民族活力的教育。而幼儿时期，人的想象力、...

朱艺婷摘 要：陶行知是我国“创造教育”和“生活教育”理论与实践的开拓者。他的创造教育理论以生活为中心内容，之后提出了“六大解放”的教育思想。幼儿期是最容易接受教育的时期，而音乐教育是幼儿教育的重要内容...

黄泽敏1914年秋，陶行知第一次走出国门。启程前，他和百名同行的留学生一同接受“赴美培训”，学习西餐礼仪，诸如西餐的座席、进食的坐姿、取食面包的顺序、喝汤的方式、如何使用刀叉，等等。培训结束后，他整理...

沈胜利摘 要：现今我国教育事业不断发展和进步，在教育不断进步的同时，教学观点和教学理念也随之发生了变化。新课程改革中明确提出，教师要注重培养学生的综合实践能力，学习是为了以后更好的发展奠定良好的基础，...

曹凉华摘  要：陶行知先生是当代教育领域重要的教育学者，其教育思想对教育教学工作有着积极的影响。生活教育理论是陶行知教育思想中关键的一种，将其运用到初中历史教学中，能帮助学生更好的了解历史，提升整体教...

陈湘宇摘 要：区域游戏是小班幼儿生活中不可缺少的一部分，小班幼儿年龄较小，他们的生活和游戏经验相对缺乏，而低结构材料是生活中随处可见的简单材料，这些材料具有生活性、开放性和可塑性等特征，符合小班幼儿的...

秦娜摘 要：陶行知是我国伟大的思想家和人民教育家，他的“生活即教育”是其教育理念的主线和基石，其教育主张为我国教育事业的发展做出了极大贡献。《体育课程标准》十分强调体育与现实生活的联系，提倡学习有用的...

【摘要】陶行知的生活教育思想对当下的教育改革具有重要的参考意义。学校应为学生提供发展的平台，教师应当根据学生的发展状况积极调整教学策略。而在当下的小学英语教学中，课堂沉默现象已成为阻碍学生发展的亟待解...

【摘要】文章基于陶行知生活教育理念，立足于幼儿实际情况，针对幼儿园乡土亲子游戏展开研究，并根据乡土亲子游戏活动组织的全过程，提出具体的游戏组织策略、家庭亲子互动策略等，以期引导家长树立正确育儿观，为幼...

【摘要】伴随着我国教学改革的持续深入，陶行知生活教育理念逐渐被幼儿教师重视，并应用于更为广泛的实践范围。文章基于陶行知生活教育背景，分析家庭亲子乡土游戏的开发和应用，并提出相应的教学方法以及策略，意在...

【摘要】幼儿对世界充满兴趣与好奇，并且十分活泼好动，在幼儿阶段，他们的发展比较显著。因此，幼儿教师应该注重科学教育的实施，让幼儿形成爱生活的思想认识，形成良好的科学素养。文章分析陶行知生活教育理念在幼...

蒋玉花摘  要：在陶老先生的世界里教育是面向生命、面向发展的，教育的根本目的是给学生提供适合他们自由生长的土壤。而思维成长是个人成长过程中的关键部分。小学阶段是学生从形象思维成长为运算思维的关键阶段。...

康艾群摘 要：幼儿阶段的学生由于思维方式、智力水平、学习习惯、接受能力等存在着较大的差异，因此在教学中也会遇到各种各样的问题。要想帮助幼儿获得全面发展，就要尊重幼儿之间存在的差异，充分尊重与发挥幼儿的...

李婷婷摘 要：提到陶行知，除了他“知行”和“行知”的典故之外，陶先生留给我们教师队伍最重要的一笔财富就是他的教育思想。所谓“捧着一颗心来，不带半根草去”，这不仅是陶行知先生的传世名言，更是其一生的写照...

何澄摘 要：“生活教育”理论是陶行知所提出的一种教学思想理论。首先，“生活教育”的最终目标是对人才的培养，培养“真”人，培养有思想，有能力的人。其次，“生活教育”更加是一种人格教具，从人格的角度出发来...

【摘要】为了更好地培养学生的道德与法治素养，初中道德与法治教师需转变教学模式，在课堂教学中融入陶行知所提出的生活教育理论，从多个角度为学生提供学习的思路和方法，促进学生发展。文章分析了初中道德与法治教...

查林林 丁寿锋【摘要】在小学数学这门学科的教学中，教师应基于陶行知“知行合一”的教育理念，及时地转变教学方式，从而促进教学的发展。本文就陶行知“知行合一”理念的落实进行了探究，对小学数学课堂教学的改...

【摘要】游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏中，幼儿不仅能获得愉快的情绪体验，同时能提升各方面的能力，包括陶行知先生所倡导的创造力。陶行知先生强调：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造...

【摘要】幼儿教师需要坚持陶行知生活教育思想，立足于幼儿实际生活来设计教育目标和选择教育内容，运用多样的生活化方式方法开展教育活动，并注重运用生活化教育思想指导家园合作共育，以全面而有效地促进幼儿身心健...

【摘要】陶行知生活教育理念能够推动素质教育的落实，拉近学生与所学内容的距离。因此，在组织学生学习语文知识时，教师有必要利用教材中的生活元素，创设生活化的学习情境，组织生活化的实践活动，以便学生在课堂上...