抽象思维

邱艳凤摘 要：初中数学更侧重考查学生的知识应用能力与解题意识，所以对于抽象性较强的学习内容，只有教师找到更适合学生知识探索规律的讲课方法，才能引导其通过思维的快速延展，取得理想的学习效果。为此，教师要...

方艺群摘 要：小学时期的数学知识教学中，重点和难点就是计算和图形，学习这些知识内容需要学生具备良好的计算能力和抽象思维。小学时期的数学教师就应该立足学生的真实情况，重点针对学生进行思维、计算方面的训练...

摘 要：在具象雕塑的学习过程中抽象思维始终如影随形，具象与抽象互相交融、缺一不可。抽象思维可以帮助我们提炼出雕塑的本质，传达出作者的主观思想。笔者从雕塑创作者的角度出发，基于已有研究的基础上，结合自我...

王晓凤　 韩青摘要：高中物理学习需要学生具备一定的抽象思维，但是部分学生的抽象思维较差，不能很好地运用所学知识。随着素质教育的发展，教师应该关注每个学生的学习动向，让每个学生的抽象思维得到发展。基于...

顾锋摘 要：数学高阶抽象思维能力的培养是中学数学的重要目标之一，对学生的数学学习和发展具有重要的作用和价值.本文旨在探讨高中数学建模问题的数学高阶抽象思维能力的培养方法，介绍了高阶抽象思维能力在高中数...

王建【摘要】随着江苏新课程标准的全面实施，高中物理教学不管是在理论层面还是在教学层面，都将面临许多新的挑战。因此，高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，已经成为众多教师、专家关注的焦点。...

尹含悦摘要：数感是学生应具备的基本数学素养之一，是一种自觉、主动理解数和运用数的意识，属于一种感悟。培养学生的数感不是一个专项训练，而是在教学中逐步渗透和开展的。在数学教学中，教师应重视对学生数感的培...

凌悦摘 要：实践操作对于发展学生数学思维具有重要作用，有助于将具体形象思维转化为抽象思维。因此，教师在教学中要注重实践操作，引导学生在数学学习中认真观察、动手实践、交流思考，发展学生的数学思维。文章从...

孙惠玉摘 要：好的理念离不开好的策略与具体操作，在英语教学中运用思维导图，可以促进学生自主学习能力的提升。文章结合教学实践，就英语教学中运用思维导图的必要性以及如何利用思维导图提升学生的自主学习能力进...

唐泰年摘 要：研究中学语文教学思维的本质及规律，可以为培养学生的学习思维和学习规律奠定坚实的基础，让学生的思维品质得到更好的提升。中学语文教师在教学中发展语文教学思维时，需要有形象思维的教学理念、抽象...

邓云摘 要：读与说在语文教学中存在着相互影响、相互促进的关系。读是说的基础，说是读的表现形式，说在一定程度上可以促进学生进一步阅读。文章主要从读前练说、读中练说、读后练说三方面，对语文教学中培养学生读...

张平摘 要：在数学教学中，学生数学思维能力的培养极为重要。文章针对学生数学思维能力培养途径展开论述，指出学生数学思维能力培养的两种途径：在常规课堂教学中培养学生的数学思维能力，通过校本课程开发培养学生...

吴菁摘 要：通过思维导图可以帮助学生灵活地掌握所学的单词，增强记忆效果，形成英语学习的知识体系；可以让学生高效地实现语言的输入与输出，学会以手写心；可以拓展学生思维的空间，在引导中一步一步地完成语言输...

于海云摘 要：数学教学与实验相结合，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生更直观地思考问题，有利于培养学生的抽象思维能力。要借用熟悉现象，感性认知；要开展实践活动，分析应用；要探究得出结果，...

凡婷摘 要：现代信息技术发展迅速，已成为教学的重要手段，为教学工作提供了诸多便利。它能满足学生好奇心、增强学生学习欲望、让抽象思维具象化。文章以英语教学为例，深入探讨借助信息技术突破教学重点难点的问题...

马治亮摘 要：高中物理是一门理论性与逻辑性较强的学科，有利于培养学生的抽象思维能力，作为一门高考科目，它直接影响到学生今后的学习与发展。在高中物理教学过程中，教师要注重转变学生思维方式，选择恰当的教材...

李平摘 要：加强数学教学，培养学生空间观念，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，提高数学教学效率和教学质量，培养学生核心素养。教师要引导学生观察事物，抓住特点建立空間观念；开展操作活动，帮助学生建立...

孙文学摘 要：以人教版为例，从创设问题情境，培养学生逻辑思维能力；应用实验教学，突破学生思维障碍；学生动手实验，提高学生思维障碍突破能力等方面，研究高中物理问题教学中突破学生思维障碍的相关策略。关键词...

高峰官 王国强［摘  要］ 数感与符号感既有区别，又有密切联系. 初中“数与代数”的学习正是学生由数感形成符号感，发展抽象思维的关键时期. 教师要善于引导学生用字母表示数，把握数与代数运算法则之间的内...

殷偶云[摘  要] 具象思维是先于形象思维而存在的，同时也是学生抽象思维的基础、源泉. 在初中数学教学中，教师要帮助学生踏上“具象化”思维的滑轮，借助思维导图、动手操作、数学活动、合作互动让数学学习可...

李彦霞摘要：伴随着我国教育体制的深化改革，初中数学教学模式发生了翻天覆地的改变，数学抽象思维培养逐渐受到我国初中数学教师的高度关注。数学抽象思维培养作为核心素养之首，对于初中学生的健康成长有着极为重要...

孟宪强摘要：物理课程有着抽象性特征，因此需要学生具备较高的抽象思维能力。物理和学生生活有着密切联系，通过物理能够解释生活许多常见现象。传统物理教学知识广泛，学生被动接受，无法调动学生学习积极性，降低学...

摘要：本文首先结合线性代数课程的功能分析了在线性代数中开展课程思政的特点;其次结合自身教学经验，从两个方面介绍了在线性代数中开展课程思政的实践。关键词：课程思政;线性代数;抽象思维;科学精神引言201...

陈旭聪摘 要：只有在具体数学内容的教学过程中，核心素养培养的目的才能真正落实。集合单元蕴含着丰富的育人价值，是培养学生数学核心素养，带动学生学好整个高中数学的重要一环。教师应尽可能多地运用学生从小学到...

张玉峰摘 要：老师在进行高中物理的教学时，要主动将对学生创造性思维能力的培养加入到对学生的教学中去。老师要教会学生把已经掌握的知识作为学生培养创造思维的基础，从而可以让学生增长知识，提高能力，学会运用...