概念课

王海鹂〔关键词〕 数学教学；预习；概念课；计算课；几何课〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0075—01预习，顾名思义就是预先学习，是指学...

顾燕声摘 要：概念教学是高中数学课堂的重要组成部分.对于有些高中的概念，学生在初中的学习中已经有所铺垫和积累，这样的概念课需要在学生原有的知识基础上进行拓展与延伸. 这时，需要教师在课堂上能够激发学生...

胡钊 郭广仪摘 要：为了给高中数学高效课堂教学活动的开展奠定良好的基础，提高高中数学教学效果和质量，文章从新授概念课、新授公式定理课、新授解题课三方面详细介绍如何动态生成高中数学高效课堂。关键词：高中...

蒋尚珠摘 要：传统的数学课堂单调乏味，如何让课堂变得更高效、更有趣味，一直是教师研究的主题。在教学中，教师应根据不同课型为学生创设多变的教学方式，概念课实施探究性问题推进式教学，习题课坚持“练在讲之前...

姚春珍[摘 要] 整体建构下的概念教学注重通过类比发现数学关系和一般规律，以分式概念课（第1课时）的教学活动为载体，对“数与式”的概念教学中如何通过一条主线引出知识结构、一类思想引领课堂、一个结构搭建...

李志平[摘 要] 概念课是新授课的一种基本课型，是其他新授课课型的基础，它在初中数学课堂教学中具有非常重要的作用. 基于此，本文参照笔者多年的教学实践经验，结合课例对初中数学概念课教学的相关策略做了一...

邢红琴[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，人们更加注重对数学概念的教学，但由于传统教育思想的影响，使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题，直接影响着教育教学质量的提高. 本文以《平面直角坐...

刘文敏摘 要：数学概念教学在小学各个学段都有着十分重要的地位，概念教学也是数学教学的核心。但是由于概念的特殊性，学生难理解，没兴趣，概念教学既是教师的教学重点，又是学生的学习难点，这就成为我们教师的教...

摘 要：新课改背景下的高中数学教学工作开展过程中，为能从整体上提升概念教学的质量水平，教师在教学方向的转变方面要加强重视，充分注重学生核心素养的培养。促进学生数学综合素质提升。文章从理论层面就核心素养...

摘 要：数学概念是数学知识组成的基本元素，是一个思维的起点，所以说要想培养学生的数学思维，首先应该重视从概念入手。新课程标准的背景下，要求教学要突出学生的主体性，注重学生学科素养的培养，提高学生的综合...

杨青摘 要：结合本次期末试卷特点及未来的全省統一命题的大形式要求，我觉得在今后的概念教学中要重视概念知识的形成过程，培养学生的理解能力；重视揭示知识的本质，培养学生的分析能力；加强阅读能力的培养；加强...

【摘要】本文从概念课的“课眼”——核心问题出发，分析当前概念课提炼核心问题的现状，提出以“小问题串”提炼核心问题的策略：抛砖引玉，依托“小问题串”导出核心问题;有的放矢，依托“小问题串”提炼核心问题。...

傅春英摘要：在新课程数学教学中，老师们必须认识到培养学生说理能力的必要性和重要性。在小学数学课堂教学中，不难发现，学生普遍存在着愿意做题而不愿说理或能解题却说不出所以然的现象。说理就是让学生经历数学知...

王红娟摘要：高中数学概念是高中数学学科中重要的知识内容，在学习概念知识过程中可以培养起学生学习数学的能力并让学生的数学基础知识得到巩固。为了将数学概念知识进一步强化与提高应当将数学概念教学课程进行完善...

兰献兵摘 要：数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式，是数学思维的细胞。各种数学方法，解决各种数学问题，都必须运用数学概念。可以说，数学概念是数学基础知识的基石，是基础之基础。正确而深刻地...

张君摘 要：数学是源于对现实世界的抽象，基于抽象结构，理解和表达世界中事物的本质和规律。2017版的《高中数学课程标准》所提到的数学核心素养其包含的第一点就是：数学抽象，抽象就是把握住不同现象的共同点...

杨蕾【摘 要】新课改强调以学生为主进行教学，帮助学生克服被动学习的弊端，倡导学生在自主探究中经历学习的过程，通过动手操作自主感悟知识间的联系，以培养学生的合作能力及自主学习能力。经过教学实践发现，抛锚...

胡锦秀沐文中【摘 要】随着新课程改革的深入实施，相关教育部门和学校对学生初中数学概念理解能力的培养也越来越重视。数学是初中教育教学阶段的重要组成部分，在培养学生解数学决问题的应用能力和数学思维空间构建能力中发挥着非常重要的作用。随着现代教育...

赖锦水【摘要】合理进行概念课导入有助于改善教学效果，引导学生更加轻松地理解抽象、复杂的概念性知识，从而帮助他们打牢基础。教师应当充分意识到概念课导入的重要意义，并在教学中借助知识联系、实物模型、生动情境以及概念局部内容等，构建多样化的概念课...

乔雪 黄艳萍摘 要：数学知识的基本单位是数学概念，数学概念间有着比较强的逻辑关系。成功的课堂导入则可通过为学生呈现概念所反映的具体事例，帮助学生学习理解数学概念，使学生能够利用现有的知识在良好的学习...