数学活动经验

祝浩军摘 要：聚焦深度的数学课堂，应让学生在自主的、丰富的数学活动中平等交流，积极思考，自主积累数学活动经验，提升学生的数学素养。要实现基于核心素养的深度数学课堂，教师要把握教材，放手活动与交流；要引...

刘颖[摘  要] 着眼于学生已有数学活动经验引导学生对原问题结果进行合理的猜测与证明，能使学生在顺利找到解题策略的同时积累更多的数学活动经验并不断获得数学学习的发展.[关键词] 数学活动经验;解题;数...

王亚平[摘  要] 基于积累数学活动经验的初中数学教学应该是将培养学生的“双基”增加到培养“四基”，让学生从动手操作过程中的观察思考、对已学概念和定理再思考、对解题过程进行联想等方面积累数学活动经验，...

孔进[摘 要] 以人教版七年级数学“有理数的乘法法则”教学为例，探讨在课堂教学中让学生积累数学活动经验的方法：注重学生的学习过程，根据授课内容创设观察、猜想、归纳、计算、推理、交流等数学活动，让学生在...

周豪敏[摘 要] 探索动点路径的形状和计算路径的长是学生解决的难点，要求学生具有较高的空间想象能力和分析问题的能力. 本文旨在通过学生自主的“手脑”活动，初步探究解决动点路径问题的基本方法.[关键词]...

李克林(合肥市马岗实验小学 安徽合肥 230000)《义务教育数学课程标准(2011年版)》第一次把“数学活动经验”列为数学课程目标，把数学活动经验提升到与理解数学知识、掌握数学技巧、领悟数学思维方法...

程利青 摘要：探索活动是学生探索规律、积累数学活动经验的过程。教学中，教师要把新旧知识有机整合，练中有变，变中有比，比中求深，层层递进;促使学生不断超越具体知识和技能，深入到思维的层面，由具体的数学方...

胡琦[摘 要]开展数学活动可以提高学生的认知力，有助于学生验证探究的结论正确与否。如果教师不讲究科学方法，不懂得合理设计与实施数学活动，就会导致数学活动华而不实、流于形式。只有科学设计、精准实施数学活...

刘留[摘 要]小学阶段学生受年龄与认知水平的限制，大部分数学活动经验都是在动手操作中积累的。数学课堂中，教师应根据具体的教学内容适时引入学具，通过学具操作激发学生的学习兴趣，引导学生经历知识产生、形成...

何国玲[摘 要]数学实验可以让学生真正经历观察、思考、探究、发现、反思、归纳等学习过程，促进学生数学活动经验的积累。数学课堂中，教师可通过数学实验，夯实学生的学习基础，帮助学生积累数学活动经验。[关键...

凌萍萍[摘 要]数学教学中，教师应精心设计“动手做”的活动，引导学生真正经历数学知识的形成过程，积累基本的数学活动经验，提升学生的数学核心素养。[关键词]动手做;积累;数学活动经验[中图分类号] G6...

李鹏[摘 要]数学教学中，教师引导学生积累数学活动经验，可以促进学生的数学学习活动顺利实施与开展，提升学生的数学核心素养。教师可在概念教学、计算教学、解决问题教学中，引导学生积累丰富的数学活动经验，提...

张中超[摘 要]走实教学的每一步，是有效教学的基本要求，也是学生积累数学活动经验的根本保证。数学教学中，教师可通过探索尝试、实践应用等途径，引导学生不断深入探究，促进学生数学活动经验的积累，提升学生的...

韩秀川[摘要]数学课堂中，教师可从深度观察、深层思考、准确表达三个方面，帮助学生积累数学活动经验，使学生内化所学的数学知识和技能，提升学生的数学核心素养。[关键词]积累;数学活动经验;策略[中图分类号...

罗晓喻[摘要]数学教学要重视学生数学活动经验的积累，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。数学课堂中，教师可通过动手操作、动脑思考、回顾反思、联想激活等策略，引导学生积累数学活动经验，提升学生的数学...

梁世英[摘 要]数学教学中，要想学生积累数学活动经验，教师就要组织有效活动，形成积累经验的有效载体;强化自主参与，促进经验的内化提升;引导拓展迁移，实现经验的正确运用。[关键词]数学活动经验;有效载体...

赵婷婷��[摘要]在信息技术飞速发展的今天，学生获得知识的渠道是多样化的。因此，教师应对学生进行多角度、多元化的了解，使学生真正理解和掌握所学的知识，积累数学活动经验，获得不同的发展。[关键词]数学教...

黄春燕[摘 要]课堂教学中，引导学生积累基本的数学活动经验，组织开展好有效的数学活动是关键。教师应引导学生亲身经历实践和思考，使学生在反思中深化对问题的理解，优化思维过程，完成基本的数学活动经验的积累...

潘育群[摘 要]帮助学生积累数学活动经验是数学教师的一项重要任务。课堂教学中，教师要为学生设计有效的数学活动，引导学生经历探索与发现的过程，让学生在活动中去体验、去感悟，积累数学活动经验。[关键词]数...

程小凤[摘 要]数学活动经验的积累，既是提高学生数学素养的重要途径，又是数学教学的重要目标。因此，教师在教学中要注重结合具体的教学内容，设计有效的数学活动，充分利用教学资源，引导学生亲历操作、思考、想...

吴建芳[摘 要]数学教学是数学活动的教学，是以学生为主体的数学活动。在数学课堂教学过程中，教师既要激活学生已有的知识，唤起他们已有的生活经验，营造展开数学认知活动的氛围，又要创设多种富有现实性、趣味性...

张颖　徐灵华［摘 要］数学问题是学生数学思维发展的触发点，也是引发和推动学生持续探究性数学学习的有效载体。文章在阐述数学核心问题教学的内涵与教学价值的基础上，以“折线统计图”教学为例，探讨了基于核心问...

陈瑞[摘 要]数学综合实践活动是培养应用意识的载体，综合实践活动的过程是繁杂的，但是学生通过实践活动获得的对知识的理解却是直观的。在小学数学课堂上，教师可以通过实践活动激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固...

朱岩[摘要]数学素养是指在人的先天性生理基础上受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的努力和实践认知活动而获得的数学知识、数学能力和数学品质。数学教学活动要从学生的认知起点出发，引导学生积极主动地去...

张晶津[摘要]前测，能够帮教师更快、更准确地了解学生认知“角”的起点。基于学生起点，对“角的初步认识”一课进行重新设计，以此丰富学生的数学活动经验，用生长替代重复，而在生长中巩固已有的知识又为后续学习...