语言运用

王丽霞摘  要：我国自主研发的标准参照检查类考试——全国高等学校英语专业基础阶段考试（TME4）的权威性不断提升，其在教学中的评估功能也不断凸显，日益成为全国高校英语专业基础阶段教学评估的一项重要指标...

张伟【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求义务教育课程内容分三个层面，设置六个学习任务群。新课程标准明确指出，要开展跨学科学习，跨学科的本质是融合。基于此，文章以《曹冲称象》一课的教学为...

王文韬【摘要】古诗词语言含蓄，富有画面感。在高中语文古诗词教学中，引导学生研磨语言之美，有助于帮助其更加深刻地感受古诗词这一文学艺术形式独有的意境。教师在古诗词教学中通过巧妙引入、以读促学、熟读成诵、...

任慧芳【关键词】 小学语文；语言运用；实践；品读【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）15—0095—01小学语文教学在积累基础知识的同时要注意...

王瑶【关键词】 小学语文；语言实践；语言运用；重点词句；段落结构；空白【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）02—0094—01语文学习就是言语活...

傅煦霖 叶红摘要：当下小学生对语言经验的积累缺乏自主性，对此，教师在教学中应关注文本中具有新鲜感的词语句段、语言形式、语境组构、语篇特色等方面的语用经验，引导他们内化、积累，培养小学生自主积累的意识...

洪天津【摘要】《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程目标在获取英语信息、处理信息、目标设定、教学过程、教学评价等方面都突出以学生为主体的思想，那么英语课程的实施就应成为学生在...

摘 要：场景化英语教学是一种以学生为主体、教师为主导的注重培养学生听说能力的教学方法。本文主要从场景化英语教学现实意义、英语教学目标及实践方法三方面浅谈场景化英语教学实施路径。关键词：场景化英语;语言...

夏进军摘 要：英语课外阅读是英语课程标准的要求。课外阅读对学生核心素养培养和提高有重大影响，因此，要着力开展中小学英语课外阅读衔接活动，培养学生语言运用核心素养。文章从关注衔接阶段对象的心智条件、开发...

张滨[摘 要] 初中数学教学中的评价有判断性与非判断性两种. 后者指向学生的思维，更能促进学生的数学学习. 非判断性评价运用的过程中，语言组织是基础，遵循相关的原则可以更有效地发挥其作用. 作为非直觉...

张志超摘  要：语文是一门文科学科，也是一门语言学科，当然，学生学习语文不仅仅是要学会如何写字、如何说话，还要通过学习，不断提升自己的文学内涵，并且还要继承弘扬我国的文学经典、语文文化。因此，教師就需...

欧阳敏摘  要：语文学科是中国学生的必学科目，而学生的语文核心素养是小学语文教学中的重点。在当前的小学教学中教师要注意学生认知能力的有效提升，帮助学生提高对于汉语言文字结构的掌握程度，提高学生的思维速...

李春苗摘 要：诗词在培养学生语文核心素养中充当着重要的载体作用。文章以粤教版选修一《唐诗宋词元散曲》教学为例，提出通过广泛阅读和有效诵读并举来让学生积累语料形成言语经验，通过尝试创作或改写古诗词的方式...

【摘要】基于语言运用分析高中英语阅读教学成效的提升路径，有利于高中英语阅读教学革新与发展。高中英语教师需要在英语阅读教学工作中，以培养学生英语语言综合能力为工作重心，分析现阶段高中英语阅读教学问题，采...

【摘要】培养学生的英语语言综合运用能力是英语课程教学的基本理念，高中阶段学生已经初步具备一定的自我思维以及语言储备，高中英语的教学也已经不在是简单的单词、短语、句子的教学，更重要的是培养学生运用英语表...

【摘要】本文结合作者的教学经历，对目前大多数中职生英语学习的现状，及其产生的的原因进行了分析，以作者课堂教学的亲身实践提出了英语教师要以学生为主体，从学生实践出发，因势利导，优化课堂教学活动，重树学生...

黄莉 闵玲摘要：在小学英语教学中，写作的意义重大。教师要结合教学实际和学情，突出单元主题的引领作用，创造性地开展主题写作，以提高高年级学生的写作水平，发展其语言运用能力。关键词：小学英语 主题写作 语...

杨静　高雯婷 摘要：先进的教学理念呼唤语文课堂由教课文转向用课文学语言、用语言，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升学生的阅读理解能力、运用语言文字的能力。关...

马筱红摘要：语言是民族发展的一项基本建设内容，是民族沟通与交流的纽带，体现了不同民族之间的文化交流、信息传递以及互融互惠。随着经济全球化的快速发展以及信息化时代的加速到来，各个民族之间的联系日益紧密，...

蒲海凤摘要：班级管理一直以来都是学校管理的重要组成部分，它关系教育、教学目标的实现和学生德育水平的提高。班级管理的方法，教师与学生沟通的方式方法也是教育界一直探讨的重要课题。尤其在与学生沟通的过程中，...

张海莲[摘 要]语文教学活动以训练学生的语言文字运用能力为核心，旨在让学生学会表达。口头表达能力与书面表达能力的提高，都需要有效的课堂实践来实现。在解读文本的过程中，教师要注重培养学生对祖国语言文字的...

蔡海香[摘 要]语文教学的目的之一在于让学生正确运用语言文字。教师针对不同体裁的文章，引导学生在恰当之处进行补白，能够培养学生运用语言的能力。古诗之补，补在感受诗情；故事之补，补在丰满人物；散文之补，...

陆盈盈[摘 要]在英语教学中，教师需要借助语篇环境，设计、组织学生进行英语学习活动，打造有利的英语学习环境，高效开展英语学习。[关键词]小学英语；英语教学；语言运用；语篇[中图分类号] G623.31...

荣蓉　胡昕芃［摘 要］语言运用是语文核心素养的主要内容之一，也是核心素养其他方面内容的基础。在阅读教学中，教师要以学生为主体，根据学生的学习规律，引导学生展开积极的语文实践活动，让学生的语言学习从被动...

李秀宜[摘 要]阅读教学向来是离不开思维训练的。但是，目前的阅读教学过多地重视知识、技能的训练，导致学生的思维能力得不到有效的发展。为提高学生的语文核心素养，教师应通过质疑问难、情境表演、丰富想象等途...