一元一次方程

张建伟【关键词】 数学教学；一元一次方程；应用题；解题技巧【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）12—0120—01人教版七年级上册数学第三章内容...

袁兴菊 文帅 夏体静摘  要：在解代数方程时，学生常见的几类错误包括符号运算错误、违反等价变形错误以及未消除符号错误.因此教学中教师应从理解方程本质、合理应用等价变形、逐步消除未知数等方面阐述解决...

李欣梅摘 要：一元一次方程的考查形式多种多样，相关的问题也都十分灵活.灵活求解一元一次的方程方法有：整体思想、拆分法、巧取分母等.本文以不同例题为分析对象，具体分析解答一元一次方程问题常见的解题思路....

王星摘 要： 一元一次方程是初中阶段“数与代数”部分的重要内容，也是数学中的基本运算工具，对学生培养分析问题、解决问题的能力、体会数学的价值具有重要意义.同时，一元一次方程也是以后学习二元一次方程组、...

金木红摘 要：新时代教育领域面临着新课改的要求，初中数学的教学也应该顺应新课改的要求更新，规划更加明确的课程目标，培养和锻炼学生的综合素质与能力，打造更高质量的教学课堂，为学生素质的成长提供高效率的课...

冼秀芳摘 要：兴趣教学法的实施，主要通过提取学生感兴趣的教学内容，采用学生感兴趣的授课方法，设计学生感兴趣的学习方式，激发学生对数学学习的兴趣，促进学生积极主动地学习。关键词：数学；一元一次方程；兴趣...

高凯亮［摘  要］ 数学课堂活动是提升数学核心素养的主要途径，课堂活动中常常伴随着深度思考，精准设计课堂核心问题是引发学生深度思考的“导火索”，递进式追问凸显数学本质，助力提升数学核心素养.［关键词］...

毛洪佳 仲秀英［摘  要］ 单元整体教学因具有整体性、一致性和阶段性的特点，成为发展学生核心素养的一种重要手段. 在初中数学单元整体教学设计中，教师要以钻研课标和教材为前提，围绕提高学生解决实际...

[摘  要] 章起始课的建构对于整个章节的教学来说具有十分重要的意义，借助结构式板书来重构教材，能展示整章的脉络，对课堂的生长来说十分必要. 文章以“一元一次方程”章起始课为例，展示了如何利用结构式板...

[摘  要] 单元复习课的上法有多种，如结构图式的知识点梳理、以思想方法为主线的设计. 文章基于数学核心素养的理念设计了一节“一元一次方程”的复习课，并浅析此节课中如何通过三个问题体现对应的核心素养....

赖启茂[摘  要] 文章就“去分母解一元一次方程”中的教学内容进行全新的设计，引导学生从最简单易懂的两个问题情境切入，在原有知识经验基础上，完全自主探究发现用“去分母”的方法解含分数系数的一元一次方程...

刘娟[摘  要] 在培养学生数学核心素养的前提下，教师利用学科教学和不断实践，探索和提高学生的逻辑推理能力. 教学中不断渗透反例教学，可以帮助学生牢固掌握知识点，证明命题不成立，进而巩固知识，防微杜渐...

黄翠萍 李昌勇 李胜[摘  要] 方程作为代数学的核心，是整个中学阶段的教学重点之一. 文章以北师大版四类一元一次方程应用题组成调查问卷进行分析，得到四类应用题基本思想的描述和水平划分，并...

张鸣[摘 要] 细节决定成败，在初中数学的课堂教学中，我们可以结合教学要求和学生的兴趣取向，不断优化我们的教学细节，让学生乐在其中、学在其中、获在其中. 笔者以人教版“3.4 实际问题与一元一次方程”...

邵冬[摘  要] 教学“解一元一次方程”时，教师可以从情境设计和整式性质上来衔接方程求解，以问题驱动的方式促进教学推进，深刻挖掘解方程过程中所运用到的基本性质和思想方法，以促进学生对解法步骤的本质理解...

黄陆珍 宋蕾[摘 要] 概念是初中数学知识框架的主要节点，探究概念教学策略具有重要的意义. 本文在阐述初中数学概念教学价值的基础上，提出了初中数学概念教学策略，并以“一元一次方程”概念教学为例进行了...

王仕平[摘 要] 数学能力主要是培养学生的思维能力，让学生在学习过程中学会思考，进而提出自己的数学问题，从而培养其数学核心素养，使学生树立问题意识，学会用数学的眼光看世界，用数学的思维方式解决实际问题...

南京师范大学第二附属初级中学七（6）班 魏鹏飞学“一元一次方程”有感南京师范大学第二附属初级中学七（6）班 魏鹏飞徜徉于数学的王国里，独享一元一次方程的魅力.在小学，我们就已经学习了简易方程，对方程有...