全等三角形

柳云霞摘 要：核心素养导向的初中数学大单元教学设计，是基于培育学生核心素养的根本目的，以整体视角为出发点，帮助学生理解知识形成技能，培养学生数学思维能力和解决问题能力，并使得学生在情感态度方面得到发展...

张超［摘  要］ 文章以一堂“全等三角形判定方法”的复习课为例，提出初中复习课教学的几点思考，即教学方式应以学生为主体，问题设计应旧知新问，作图构思应先面后点.［关键词］ 全等三角形；复习课；初中数学...

易良斌 吴维静[摘  要] “双减”政策明确要求减轻学生的作业负担，因此教师在布置作业时要更注重“减负提质”. 在此背景下，文章以单元教学为基础，从学生的高频错题为出发，以“全等三角形”为案例提出基...

王丽[摘  要] 探究式教学法能有效地培养学生的发散思维，促进学生创新意识与能力的形成，为学生数学思想与科学素养的形成奠定基础.研究者以“全等三角形”的教学为例，提出“SAS”的全等三角形拓展问题“S...

黄永明 何恩荣 叶丹[摘  要] 数学教学设计是对数学教学活动的构想，是数学教学活动顺利进行的基本保证. 文章分析三个不同价值取向的数学复习课教学设计，指出每种价值取向教学设计的特点，并结...

朱绍永[摘  要] 中考试题是命题组成员集体智慧的结晶，既要考虑到对数学人才的选拔，也要考虑到让绝大多数学生能顺利通过毕业考试，所以每道试题都是精心打造的，值得一线教师深入研究、审视和评价，一题多解就...

贺舞燕 鲁建桥[摘  要] 用运动、变化的观点认识全等图形，有助于学生感悟图形变换的价值和发展图形变换的意识.对于“全等三角形”这一课，文章立意于图形变换，在反复研课与反思的基礎上，不断地对该课教学...

黄静亚[摘  要] 在初中几何证明教学中引入交互白板，能有效地提升学生对几何证明的学习兴趣，促进师生、生生课堂交互，引发积极思维. 文章以“全等三角形的拓展练习”教学为例，探究了基于交互白板的初中几何...

丁凤云[摘 要] 教学“全等三角形”的起始课时，选用恰当的问题情境导入新的概念，定义全等图形、全等三角形，并将三角形通过旋转、平移、翻折等融入一些典例图形中，安排学生辨识全等三角形的对应边、对应角，能...

李琛[摘 要] 课堂中围绕图形开展“全等三角形”教学，走进生活，贴近实际，进行拓展思考，可以激发学生的学习兴趣，在互动讨论中完善知识体系，逐步培养学生的探究能力. 本文整理了该课的教学设计以及相关的教...

杨勇[摘 要] 近年来，辅助线在初中几何中的应用越来越重要，尤其是以全等三角形为基础的辅助线，是学生学习几何必不可少的工具. 辅助线更是解决初中几何问题的关键，也是解决几何问题的桥梁.[关键词] 全等...

文肖学军在历年的中考试题中，考查全等三角形应用的试题比比皆是，拟以近年来部分省市的中考试题为例加以说明，给同学们热身练笔。一、直接考查三角形是否全等例1（2018·四川成都）如图1，已知∠ABC=∠D...