一题一课

李荣摘 要：九年级备考复习常常需要深入研究典型中考试题，并开展解题教学为提升这类典型考题的讲评效果，“一题一课”是一个值得实践的课型，即围绕典型考题，先呈现与之相关的教材原型及改编变式，再出示典型考题...

吴玉珠 刘建国摘 要：通过一道模考试题的图形绘制以及图形分析，在一课一题的教学活动中探究解题，以绘制图形为基础，思维导图分析为主线，建构学生解决问题的基本路径，在复习过程中将知识点进行串并，达到以点...

黄琳娜摘 要：本文是基于湘教版数学选择性必修一的3.3的一道习题引发的一堂高三数学一轮复习课的“一题一课”的课堂教学研讨，内容由抛物线有关张直角、直线与抛物线的定点延伸到圆锥曲线，体现同一类问题的“数...

涂凤宁摘 要：在数学习题课教学中，教师要善于利用一题多解、一题多变，引导学生自主探究数学问题的解决方法。文章从函数视角下的一元二次方程问题探究、圆的证明题探究两个方面，对重视数学问题教学、提高学生解题...

吴凤摘 要：在数学复习课中采用“一题一课”复习方法，可以让学生进行有效的数学思考，活躍学生思维。教师在具体实施中，可以通过优化问题设计展示数学的灵动美，通过策略引导展示数学的自然美，通过提供反思时空展...

陈志婷　庞凰琴［摘  要］ 數学复习课普遍存在重点、难点题目堆砌，教师讲得多学生练得多的问题，长此以往，容易造成师生身心疲惫，学习效率不佳等现象. 采用“一题一课”复习方法，渗透一题多变、一题多解、多...

费云标［摘  要］ 文章以2020年南京中考数学第26题为基础，设计“一题一课”的中考复习课，帮助学生形成解析几何的思考路径，积累解题经验，提升解题能力.［关键词］ 一题一课；中考；复习课案例的背景本...

邱志刚[摘  要] 不少的初中数学复习课仍以知识重现、典例讲解和技巧应用为主，忽视了对章节知识体系的构建以及对学生思维能力的培养. 文章以“二次函数”复习课为例，采取重构教学目标、精心设计问题的教学策...

陈进良[摘  要] “一题一课”复习模式是以发展学生的学科核心素养为目标，以深度学习为导向，通过选取一道典型习题将一节课的知识点融入其中，并串成一条主线的教学模式. 它经历不断增加条件提出问题来发现新...

胡柳青[摘  要] 学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是学生要学习的东西由自己去发现或创造出来. 教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创造”的工作，而不是把现成的知识灌输给学生. 文章以“...

戴承惠[摘  要] 选好初始问题，借助“一题一课”的形式逐次展开内容，整体设计优化学生的认知结构，注重变式拓展强化知识关联，建构解决一类问题的方法体系;问题呈现上从封闭到开放，提升学生发现问题、解决问...

孙长智[摘  要] “一题一课”具有切口少、针对性强的特点，文章以一道期末考试题为载体，从不同层次设计案例，展示了这道试卷典型问题的设计思路和方法，体现了试卷讲评问题选择上的针对性、生长性的特点，试卷...

王闻 李克民[摘  要] 文章借助“一题一课”建构数学概念复习课，引领学生理性回归课本，梳理数学概念;画图叙事，运用图形直观辨析数学概念;叙事画图，在问题中加深对数学概念的理解;融合数学活动，增强数...

何慧慧[摘  要] 文章案例将高阶思维培养与“一题一课”教学模式有机结合，构建指向高阶思维培养的“一题一课”教学模式，并结合教学设计，总结三点教学实践策略.[关键词] 高阶思维;一题一课;巧设追问;矩...