陈玉桑
随着课程改革的不断深入，考试在命题形式、内容、评价手段等方面正进行着一系列的改革。现将我校小学数学命题改革的方案阐述如下：
一、情感互动，沟通心灵
关注学生在学习中的情感体验，激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，让他们体验成功、树立自信，这是新课程的理念之一。因此，考试命题应着眼于学生的发展，让试卷充满人文关怀，使试卷成为学生与知识互动对话、心灵交流、情感沟通的载体。那幺，如何在考试命题中落实这些要求呢?我们采取了以下办法：
1．以生为本，设计温馨的卷首语。
一句亲切的话语，如春风细雨滋润着学生的心田，消除学生的紧张心理，以百倍的信心，迎接新的挑战。例如，低年级的卷首语是：“数学乐园学问多，比比谁的本领高。加油吧!”中年级的卷首语是：“亲爱的小朋友，欢迎你到数学信心站，只要你用心采摘，相信你会满载而归!”高年级的卷首语是：“亲爱的小伙伴，时间荏苒，一学期就要过去了，相信在你的智慧树上。早已结满了累累硕果。”毕业班检测试卷的卷首语是：“同学们，在即将告别母校之际，请用诚挚和智慧回报六年来悉心培育你的老师与父母，相信自己，好好表现吧!”学生读题的热情与勇气，使考试成为学生一次极富情趣的智慧之旅。
二、贴近生活，注重应用
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理和交流。”学生熟悉的生活情境会激发他们参与的兴趣，引起积极思维，主动完成任务，同时心情也会比较愉快。所以，在命题时要注重数学知识与现实生活的联系，让学生体验到数学在现实生活中的应用，进而培养学生应用数学的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。算一算，试卷的周长和面积分别是多少?
例2先把长方体图形画完整，再计算出它的表面积和体积。单位：m)
四、增设附加题，发展创新能力
《数学课程标准》指出：“人人学有用的数学，不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师在命题时要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、灵活、巧妙地设计一些开放性的试题，如附加题等。增设了附加题，很好地弥补了学生能力上存在的客观差异，给他们提供更为广阔的思维空间和探究空间，促进他们创新意识与创新能力的发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。
如六年级毕业班检测卷的附加题：陈老师去复印店印两页资料，一页资料要印12份，一页资料要印30份。根据下面的价格表，陈老师怎幺印比较合算?(通过计算说明)
这样的试题有利于鼓励学生自觉拓宽数学学习和应用的领域，增加学生数学实践的时间与机会，有效地培养了学生解决实际问题的能力。此外，这样的试题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能考察学生的探究精神和创新思维。
五、命题中应注意的问题
试题应该清楚地提出一个单独而明确的问题，不该提出两个或两个以上的连带问题，即第一个问题的答案作为第二个问题的已知条件。这样学生一旦第一个问题解答错，即影响第二个问题的解答，会降低得分率。
难题不能集中分布在大题中，应分散在各小题中。如有10分的难题，应分散在填空、判断、选择等部分，分值各一二分，每道难题的分值不超过五六分。
一册或一二单元的各知识点的分值比例要安排合理得当，应根据教学大纲规定的教学时间和分配比例，对检测的内容赋予合适的相对比重，该比重是测验试题数量、测验时间、分数分配的依据。
所有试题均应避免重复现象，并在无碍清晰度的条件下，尽可能地简洁；避免提供正确答案的线索。
总之，只要我们深入思考，不断改进，新理念、新思想一定会在试卷中得到更完美的体现。
