祁学江
(黑龙江省伊春市第一中学，黑龙江 伊春 153000)
关于高中数学教学创新的思考
祁学江
(黑龙江省伊春市第一中学，黑龙江 伊春 153000)
本文在分析高中数学教学创新有利于提高学生的思维能力、有利于培养学生的合作意识和有利于顺应教学发展的必然要求等重要意义的基础上，提出了当前高中数学教学创新的四个策略：一是创新教育理念，以“学生为本”；二是设计教学情境，创设生活化课堂；三是引入探究式教学方法；四是充分利用多媒体信息技术.
高中；数学；教学；创新；思考
近年来，随着新课改的全面实施和加强，也对高中数学教学提出了新的要求，因而教师要在新课程标准指导下进行教学创新探讨，不断提高高中数学课堂教学的有效性.
1.高中数学教学创新的意义
(1)有利于提高学生的思维能力
高中数学教学的一个重要教学目标即是提高学生的思维能力，锻炼学生的抽象思维，高中数学教师利用创新教学法，通过创设合理的教学情境，引导学生主动参与课堂讨论和互动，不仅能够活跃课堂的氛围，而且有利于激发学生主动思考的积极性，进而在课堂学习过程中逐步提高学生的思维能力.
(2)有利于培养学生的合作意识
新课程标准提出要以素质教育为目标，因而高中数学应注重对学生的素质教育.从当前社会需要来看，团队合作意识对于学生未来发展十分重要，高中数学教师在课堂上利用创新教学法能更好的将学生带到课堂学习中来，引导学生积极参与小组分享活动，加强小组合作与交流，学会在小组活动中帮助他人，提升自我，最终培养学生的合作意识.
(3)有利于顺应教学发展的必然要求
通过教学创新实践，力求高中数学教育从形式上的素质教育迈向实质素质教育.因而高中数学教学创新实践，是数学课堂教学顺应当前新课改背景下教学发展的必然要求.
2.高中数学教学创新的策略
(1)创新教育理念，以“学生为本”
高中数学教师应更新教育理念，学习新课改指导思想和原则，转变课堂角色，将教师在课堂中的控制者、权威者角色转变为引导着，让学生从倾听者向参与者转变.同时，以“学生为本”的教育理念需要教师从每个学生的学习需求出发，注重培养学生的创新能力，做到人人都能学到对自己有用的数学.因而，教师在课堂设计时，要考虑到不同学习层次学生的情况，合理、科学地设计课堂教学内容，让每位学生都能从课堂学习中有所成长.
(2)设计教学情境，创设生活化课堂
高中数学教师应意识到情境在教学过程中所发挥的两个重要作用和价值，一是情境教学能激发高中生学习数学的兴趣和热情；二是情境教学有利于激发学生对新知识的认知冲突，进而让学生学会思考.情境教学与生活化案例相结合则更能提高课堂教学的有效性，例如教师在讲解函数时，可以让学生自行创设生活函数，并在课堂上讨论、分享其是否能用函数进行运算.这样，不仅能改变传统课堂上被动接受知识的学习困境，同时也有利于激发学生的兴趣和创新能力.
(3)引入探究式教学方法
探究式教学方法是指在教学过程中，教师让学生更多地参与到课堂讨论中，增强课堂生生互动的频率和深度.探究式教学方法能极大地提高学生参与课堂教学的力度，同时也更好地引导学生对相关问题进行思考和分析，甚至对老师的理论或方法提出质疑，提出自己的新见解等.在该教学模式下，学生不仅体验了探索和发现问题的过程，也尝试了解决问题、挑战权威的成就感，极大地增强了学生的学习兴趣，进而提升教学效率.
(4)充分利用多媒体信息技术
教师利用多媒体教学能更好地为学生快速展示多种解题过程，节约了在黑板上写的时间，同时，也能给学生提供更多题库例题，让学生通过例题练习和分析巩固知识点.
总而言之，在新课改背景下提高高中数学教学的有效性，就要从高中数学教学创新的视角出发，在教学实践过程中不断探索和反思有利于创新的教学理念和方法.高中数学教学只有仅仅围绕新课改的原则和要求设计课堂教学内容和方法，以先进、合理的教学方法培养学生自主学习和创新学习的能力，才能从根本上实现素质教育，进而提高高中数学教学的有效性.
[1]赵文啸.关于高中数学教学的思考[J]．才智,2012(33).
[2]郑瑞刚.关于高中数学教学的几点思考[J]．学周刊,2012(08).
[责任编辑：杨惠民]
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1008-0333(2017)27-0021-01
2017-07-01
祁学江(1987.6-),男,汉族,黑龙江伊春人,本科学历,从事高中数学教学.
