梅克涛
(山东省滨州市惠民县清河镇中学 251700)
一、初中物理力学教学现状
随着新课标改革的不断加深，如何更有效的实施教学以提高学生的综合素质正逐步成为每一位教师的焦点.在新课改的要求下，传统的填鸭式的教学观念有望得到改善，给初中物理教学注入新的活力.新的教育思想要求老师们将“授人以鱼”的授课思维转变为“授人以渔”，即更加注重培养学生学习兴趣、提高学生自学能力.但教学改革是日积月累的过程，并非一日之功.初中物理力学教学过程中仍然存在着这样那样的问题亟待解决.初中物理力学虽然是教学中的基础知识，但是概念抽象、公式多.导致了学生在学习时提不起兴趣，知难而退.
首先是在教学上，虽然教师努力为拓宽学生的思维空间、活跃课堂气氛而努力，但是，由于初中生抽象思维的能力仍然处于较低水平，对于力学这一抽象的概念不能把握精髓.究其本质而言，大多数初中生的心智、思维正处于发育的初级阶段.
其次，部分初中物理教师仍然受到传统教育观念的牵制，总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑全部灌输给学生，不管其承受能力.在初中力学的课堂之中很多的物理现象以及问题都能够用人们在生活中的经验来解决.如果初中教师可以注意到这一点，完全可以将与力学有关的现象穿插在教学当中，用简单易懂的实验将晦涩难懂的力学知识容易化.老师教的轻松，学生学的快乐.
此外，力学知识是需要很多实验来进行论证.只有经过试验才能够让学生更加直观、深刻了解和学习到力学知识.但是在实际教育教学过程中，很多教师的物理课堂中省略了部分实验内容，仅仅按照书本上的知识进行教学.最为重要的是初中物理力学的课程设置过于基础，同高中进行衔接的时候有较大难度，使学生不能够很好地适应.
二、提高初中物理力学教学的措施
1.营造力学易学易懂的氛围，鼓舞学生学习的热情
物理学中，力学属于难懂的部分，可以说会者越学越会，不会者越学越懵.在学不好的部分学生中，很大原因就是因为对力学的畏惧之心.老师在讲台上强调力学的重要性，又在对学生而言难懂的课本中输出课堂的关键点，使得学生很难和老师互动共鸣，从而掌握知识.因此在力学的教学中，要摒弃郑重其事的告诫、力学难懂的说明以及传统的板书加念书做题的旧方式.与之相对的是新时代的的新方式，学生把力学魔鬼化了，老师就把力学简单化.再上力学前就像学生传达力学简单的观念，在学生感到困惑不解时向学生一步步讲解，与此同时，在课堂上准备趣味但又简单的力学题，让学生在快乐中感受力学的魅力，消除他们的恐惧之心，营造力学简单易学的氛围.
2.趣味力学题目和知名趣味典故激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师.力学的趣味典有很多，教师不妨多选取与初中孩子年龄适合的故事予以说明，刺激学生产生对力学的好奇和喜爱，从而能发自内心的学习力学.其次是题目的选取，传统的力学题目非常直白，只是为了练习所学知识而产生，这导致了本就对力学题目两眼蒙圈的学生更难对力学产生由衷的喜爱了，因此练习的题目不妨多跟现实事件相关、与有趣的事件相连，从而吸引学生去做出答案，满足他们的好奇心.
3.增加课堂活动，加深学生对所学内容的印象
物理学不同于文科，简单的背诵记忆是无法掌握它的，物理学更侧重于理解，可以说只有先理解，才能说得上学会甚至是掌握.尤其是力学部分，力本就是无形抽象的，对联想能力差的学生而言老师照本宣科的讲讲义无异于是在听天书.因此，老师要一改过往的旧方式，竭力去将课本内容具体化、简单化.其中最简单的方式就是在课堂上穿插多个小活动，如带实验器材供学生直观了解各种力的性质、学生间的活动感受力的相互性、杠杆省力等等.物理学上充满乐趣的实验有很多，老师将之巧妙的插入到教学过程中并且在活动过程中和学生一起去寻找问题的答案必定能促进学生对力学的学习热情.
4.授课与练习题当堂做、当堂讲
老师在授课过程中因为考虑到整个学期的教学进度，通常会在课堂上授以内容，习题布置在课堂下完成，而后才是讲解习题.这一个过程为老师的教学进度争取了时间，但却对学生的掌握情况作了不好的影响.由于力学的抽象性，对于刚学的初中生而言可谓是在思维方式上出现了较大的转折，因此尽管在课堂上看老师讲解觉得很容易，实际上自己做题时就会觉得似懂非懂甚至一窍不通.此时，如果老师在学生做题时帮助学生分析问题然后解决问题，必然会为学生的力学学习给与强大的推进力.
力学这部分的知识是初中物理学习不可或缺的重要一个篇章.但对于初中生而言，心智尚不成熟，对于未知的事物一方面有着丰富的兴趣和求知的欲望，另一方面又畏惧害怕.因此，实施更有效的教学方法势在必行.新课改的浪潮为改善这一情况注入了巨大的动力，教师们应当转变自己的教学观念，将教学的重心转移到学生身上，形成以学生为中心的课堂.让学生在边玩边学中将复杂而空洞的理论知识牢记于心，从传统的填鸭式的教学方式转移成老师与学生互动学习、共同进步的新课堂，而学生也可以完成从被动学习、厌烦力学学习到乐于学习、主动学习的进步.
