刘永香

(山东省潍坊市奎文实验初中 261041)

进入新时代以来，我们国家急需拥有高科技水平的创新性人才，要想培养创新型人才，必须从课堂上、从教学中抓起，只有这样从开始对学生进行高素质的培养，日后才能为国家为社会做出贡献.物理就是一门可以体现学生思维、创新的学科，而抽象思维是学习物理的必要条件，在现阶段的初中教学中，因物理成绩差而对学习丧失信心的学生不在少数，这一问题已是迫在眉睫，我们必须通过培养学生们的有效性学习，来激发学生对学习物理的兴趣.

一、注重教师在教学中的作用

1．教师要因材施教

师者，传道授业解惑，要想培养学生们的物理有效性学习，必须先发挥教师的作用.初中学生的抽象思维能力参差不齐，理解概念的能力也不同，老师要想让全部同学理解学科定义，就必须因材施教，对水平不同的学生采取不同教学措施，具体问题具体分析.首先，教师要了解学生的抽象思维的状况，在正式授课前，通过一些物理游戏等来对班上同学的能力进行大致的划分，所谓知己知彼，才能百战不殆，说的便是如此.教师在了解了学生的水平之后，在班级整体授课时，需要针对大多数学生的学习能力进行教学活动，对于能力过之或者能力不及者，教师需制定不同的教学方案，这样的教学可以帮助每一位学生更好的提升自己.

2.教师应该适当的转变教学方式

老师在台上授课学生教室听课的传统的教学模式严重窒碍了学生们对于物理课程学习的主动性，在以前的教学中，知识由老师传授，而学生对知识的接受却大打折扣，知识的获得多是死记硬背下来的，学生并不能真正的理解，这不但不能培养学生的物理思维能力，而且这样的教学方法可能让学生越发失去对学习物理的乐趣，对于因物理思维差而导致物理成绩较差的学生，教师应予以更多的鼓励和耐心，而不是放弃学生，让他们在鼓励中得以前进，慢慢地培养学生们的物理思维.所以，教师必须改变教学方法，以学生为主，让学生去实践，比如在小车实验中，让学生进行实验，求出小车的平均速度，亲身感受学习，而不是听或者看老师实验.学生在实验中，推理出结论，这是通过形象的实验来得出抽象的结论，在这样的学习中，学生的物理思维能力得以提升.

3.教师要拓展教材

教材是教学的根本，老师要以教材为本，加以拓展，不能照本宣科，也不能完全脱离，要想更好的培养学生的物理学习能力，教师对教材的研究就必须烂熟于心，其实初中物理是一个完整的体系，教师首先必须自己把体系分析清楚，在教学活动中将各部分贯穿起来，调整教学方法.比如在学习“牛顿定律”时，可以将初中所有关于牛顿的知识点到，既为后来的学习做铺垫，又清楚明了，便于学生理解.在习题的练习中，教师要注重教材上例题的分析，往往教材上的例题是简单的，但是大多数难题都是在此基础上改编的，让学生真正明白如何解题，重在方法，以取得举一反三的成效，提高学生的物理思维，切不可完全实施题海战术，让学生倦于学习.

二、学生在学习中充分发挥主观能动性

1.学生不局限于课堂书本，留心生活

我国当下的教育现状有一特点，那便是学生为了学习而学习，学生把视野仅仅局限于教材课堂上，老师讲授的毋庸置疑是正确的，从不去质疑，也不去观察生活，物理实际是一门十分贴近生活的学科，无论是惯性还是电流，都是我们日常生活中常常遇到的，学生们应该在生活现象中发现问题，把问题带到课堂上，在老师的帮助下解决问题，得出结论，其实从生活到课堂，这个过程就是一个从现象到理论的过程，这中间的思考与探究都在提高学生的物理思维能力，比如，在物理力学中讲到：惯性只与质量有关，与其他任何因素无关.只要是生活中细心的学生都会发现，在汽车急刹车，骑车下坡时等一系列的情况下都可以验证这一观点.生活是科学来源，在生活中学习，不仅可以培养学生们的物理思维，还可以提高学生们的物理学习综合素养.

2.学生要自信

由于物理学科本身难度较高，初中物理的难度一再增加，许多学生被考试成绩打击，进而形成了对物理恐惧的心态，甚至一再放弃物理.毫无疑问，这样的做法是极为错误的.学生必须树立强大的自信心，相信自己可以克服困难，战胜恐惧心理，去发现物理的有趣，只有对物理热爱，才能全身心地投入到对物理的学习中，而物理思维也在这之间得以培养.

3．学生要积极求助老师，同学

学生在学习中遇到困难时，要积极请教老师同学，尤其是那些物理思维较好的同学，看看他们是如何学习的，再结合自身实际，制定自己的学习计划，在不懂老师传授的知识时，要及时提问，勤能补拙，难懂的物理概念会在一遍一遍地学习中被领会，与此同时，抽象概念也在逐步被培养起来.

总而言之，就以上所分析的几点看，初中物理教学中要想提高学生们学习物理的积极性，必须从多方面入手，教师和学生作为教学活动的两大主体，在培养初中学生的抽象思维中发挥着最为重要的作用.教师在教的过程中要结合实际，有针对性的教学，做到因材施教，对水平不同的学生采取不同教学措施，学生在学的时候要有目的有计划，而初中的学习时间是每个人学习的黄金阶段，物理思维是未来个人发展的有利条件，在初中这样一个绝佳的时间段中培养学生们的物理学习有效性是明智的，这其中的益处不仅仅表现在促进我国物理教学事业的发展，它也提高了我国国民的素质.