周江琴
(江苏省扬州市江都区小纪镇小纪中学 225200)
反思能力在初中任何一门学科的教学中都有着比较重要的作用，尤其是在初中数学的学习过程中，起到了更大的作用.随着新课程的改革，很多学生已经将培养学生的思维能力重视起来了，但是教师应该意识到这一个问题，初中的数学与小学的数学有着很大的差别，学习到的知识点也是比较困难的，学生可能在听过了一遍之后无法掌握，若是在没有掌握的情况下去学习新的知识，就会造成学生在学习过程中的漏洞越来越多.所以，为了能够避免这一种情况的发生，教师应该让学生学会反思，通过不断的反思将自己之前不会的和无法理解的知识点全部都吃透，将知识学习透彻，争取不留下学习上的盲点.
一、鼓励学生进行课前预习
在初中数学的学习过程中，课前的预习是很重要的一个环节，不仅能够让学生对于即将学习的知识有一个大体的认识，也可以很好地培养学生的反思习惯.所以为了能够让学生的预习更加有效，在刚一开始鼓励学生进行预习的时候，教师可以向学生提出要求，让学生在预习的过程中将自己无法理解的知识点记录下来，或者是自己认为比较难的知识点做一个重点的标记.在正式开始讲课之前，教师可以让学生说出自己在预习过程中的困惑，根据学生的学习需求来调节自己讲课的重点的内容.
例如，在初中的数学课本《电子表格与数据计算》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够运用计算机来列出电子表格，并且将表格中的数据进行简单的计算.在初中数学的学习中，这是一个比较新的话题，所以为了能够让学生更好地学习这一个内容，在课前的预习是必不可少的.等到学生说出来了自己的疑点之后教师进行解答，在解答完了之后，教师也应该对于自己解答的成果进行检验，在课后的时候问学生同样的问题，看学生是否能够完美的作答.最后，等到课堂的最后几分钟，教师就可以让学生对于自己之前的学习情况进行反思，自己在预习的时候到底是因为什幺原因才没有理解知识点，通过这一种学习方式让学生可以知道自己在学习过程中的漏洞.
二、创设合适的问题情境
在培养学生的反思能力之前，最重要的一点就是要让学生能够从现象中发现问题.因为在以往的教学过程中，学生只是一味地被灌输知识，跟着教师的指导一步步地进行学习，知道问题的解答方法，但是从来都不知道为什幺要这样解答.这样的学习思维对于培养学生的创新能力是没有任何的帮助的，所以为了能够让学生学会发现问题，教师就应该创设合适的问题情境.通过问题情境，让学生可以更好地发现问题，并且参与到解答问题的过程中来，在这一个寻求答案的过程中不断地对自己之前的行为和思维做出反思，全面地提高自己的学习能力，在学习中获得反思的能力.
例如，在初中的数学课本《实际问题与一元一次方程》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够学会用一元一次方程来解决一些实际的问题.为了能够让学生更好地解决问题，教师可以先为学生提出一些比较生活化的问题，让学生可以从自己身边的场景出发，从问题中找到生活的影子.若是应用题中出现的是一些比较简单的场景.教师就可以让学生利用一些比较简单的小道具，在课堂上重现应用题中出现的场景，通过这一种教学方式不仅能够让更多的学生都参与进来，也可以培养学生的思维探究能力，在发现问题的过程中寻求解决的问题的方法，最后得到问题解决的答案，让学生在不断的寻找的过程中反思自己之前的问题，提高自己的数学水平.
三、鼓励学生使用错题集
能够体现出学生反思过程最好的一个表现就是错题集的使用，因为学习就是一个不断的出现错误和改正错误的过程，但是学生若是将同样的错误出现无数遍，就是对于学习时间的浪费.所以为了能够更好地提高学生的学习效率，也是让学生有了一个可以记录自己反思过程的地方，教师可以鼓励学生在学习的过程中使用错题集，将自己之前的错题做一个完整的分类整合，在复习的时候就可以很方便地找到自己所要寻找类型的题目，也是学生复习过程中要重点留意的一个内容.
例如，在初中的数学课本《三角形的高、中线与角平分线》一个章节中，最主要的内容就是让学生知道有关三角形这些线的不同性质，因为每一条线出现的位置和所代表的含义都是不一样的，是学生比较容易出错的一个章节.为了能够让学生更好地学习，教师就可以让学生从这里作为开始，练习使用错题集.在错题集上面，不仅要保留之前犯错误的原因，更要有正确的解题步骤，以及正确的思路.另外，教师也可以让学生将当初自己为什幺犯错误的原因记录在旁边，让学生可以通过反思知道正确的解题步骤和错误的解题步骤在哪里存在着出入，也是对于学生反思思维的一种锻炼.
综上所述，在初中数学的教学过程中培养学生的反思能力，不仅能够带给学生一个更加高效率的学习过程，也可以给学生一次将知识点吃透的过程，因为反思思维并不是简单地将之前学习过的内容进行回顾，而是找到自己之前之所以没有学会这一个知识的原因，并且从自身的角度出发去改正这一点，让自己的学习效率达到最大化.
