薛亚玲

(山西省运城市芮城县芮城中学 044600)

在高中物理课堂教学中，良好的教学设计尤为重要，不仅是教学过程中一个重要的环节，也是制约课堂教学质量的关键性因素.只有不断提升教学设计的科学性、合理性，才能不断提升课堂教学质量，并提升学生的物质知识学习水平.据此，教师必须要改变传统的教学设计模式，充分借助同课异构的教学设计方式，不断提升教学设计的有效性.

一、同课异构概述分析

“同课异构”这一概念至今并未形成一个统一的解释.所谓的“同课”主要是指内容相同的一节课；“异构”则主要是指不同的教学构思，其中主要包含了教学设计、教学策略、教学方法等.所谓的“同课异构”主要是相同的一节课，教师结合自身的经验、自身的理解，并用不同的教学方法开展教学.

与传统的高中物理教学设计相比，同课异构的教学设计模式，在具体应用的过程中，具有三方面的优势：(1)有助于提升教师的教学设计能力.在开展教学设计的时候，教师必须要严格按照教学内容、学生的特点等，积极开展教学设计，并利用适当的教学方式，对物理课程进行有效的讲解，进而形成一个比较完整的教学过程.因此，在开设“同课异构”的教学设计模式下，组织教学活动.同时，在对教学方式、教学重难点进行有效的对比，以促进教师之间进行有效的交流和沟通，进而不断提升了教师的教学设计能力；(2)有助于教师之间实现优势互补.在具体教学中，教师的教学经验常常会受到多种因素的限制，以至于影响其教学设计能力和教学方法等.而在“同课异构”活动中，则由多个教师对课程进行讲解，并由其共同参与到课程的学习中.在这一过程中，教师之间也相互帮助，并对统一课程教学设计的时候，进行了讨论和交流，及时发现自身中的不足，达到了取长补短的目的；(3)有助于提升高中物理课堂教学质量.与传统教学设计模式相比，通过“同课异构”的活动，在多种教学形式下，进一步促进了教学结构的优化，最终有效提升了课堂教学质量.

二、“同课异构”用于优化高中物理教学设计的策略分析

1.“同课异构”需要激发学生的学习兴趣

在高中物理课堂教学中，不断激发和提升学生的学习兴趣，历来是课堂教学的重点.因为只有不断激发学生的学习兴趣，才能点燃学生的探究欲望，促使学生积极主动参与到高中物理的课堂学习中，进而全面提升高中物理的课堂教学质量.在“同课异构”的教学模式下，教师针对同一节内容，进行了不同的教学设计，并采用了不同的方式进行学习，进一步激发了学生的学习兴趣，使其积极主动参与到物理知识的学习.例如，在“电场强度”这一内容的“同课异构”教学设计模式下，教师分别利用了两种设计方式开展教学：其一、采用类比法、知识复习的方式，对课堂教学内容进行有效的导入.如此，在这一教学设计模式下，激发了学生对所学知识的回忆，并在一定程度上加深了对知识的理解，激发学生的学习兴趣；其二、教师在课堂教学中，充分借助了演示实验的方式，在实验过程中，给学生的视觉上进行了强烈的刺激，进一步激发了学生的好奇心，吊足了学生的胃口，为其后续的学习营造了一个良好的氛围.

在这两种不同的教学设计方式下，教师对其进行了对比和分析，并在提升学生学习兴趣的基础上，积极开展课堂教学活动，以最大限度提升学生的学习积极性和主动性.

2.重视物理实验活动开展

鉴于高中物理的学科特点，在新课标的要求下，对物理课程教学中的实验教学开展给予了足够的重视.因此，在“同课异构”的教学模式下，教师必须要对比较物理实验活动开展的有效性，进而在对比的过程中，不断提升物理实验教学的效率.在具体开展物理实验教学中，鉴于实验教学的形式主要有演示实验、分组实验、课内实验、课外实验等几种形式，实验内容不同，对教学的作用也有所不同，且不同形式实验的干扰因素也存在差异性.基于此，教师在开展“同课异构”教学活动的时候，必须要不断提升教师自身的总结素质，并对一些突发的事件进行灵活运用.

3.将生活经验融合教学中

在高中物理课程中，“电”是其中最为重要的教学内容，与其相关的主要有电容、电势、电功率、磁场等，并且这一部分的内容关系到多个方面.同时，这一部分的内容也与我们的实际生活密不可分.因此，教师在“同课异构”的教学设计中，就可以从生活作为切入点，进行教学设计.需要说明的是，教师在“同课异构”的教学设计中，应充分结合自己的教学方法、教学策略，并采用不同的教学风格积极、有效开展课堂教学，并将书本上的理论知识与实际生活有机融为一体，进而带领学生对知识的具体应用进行了有效的体验；另一方面，鉴于物理与实际生活密切相关，在对生活中相关问题进行解决的过程中，必须要充分借助书本上的理论知识.对此，教师在进行“同课异构”的教学设计中，应从这一方面入手进行教学设计.

综上所述，“同课异构”教学设计的应用，最大限度激发了学生的学习兴趣，并在很大程度上提升了教师的教学水平，提升了课堂教学质量.据此，教师在进行物理教学设计的时候，必须要结合不同的教学方法、策略，以及学生的实际情况，进行不同的教学设计，以更好地满足学生学习需求.