张秀丽 高志飞
(枣庄学院，山东 枣庄 277160)
近年来，随着我国国民经济的迅猛发展，城市化进程的逐步推进，建筑规模越来越大，建筑造型越来越复杂，施工测量越来越难，同时对轴线控制准确性、垂直测量控制精度、建筑物变形监测等方面要求也越来越高［1］。因此，对测量技术人员本身的技术能力要求越来越高。工程测量是高等院校工程类专业开设的一门专业课，一般开设本课程的分为本科和专科两个层次［2］。随着对测量技术人员技术能力要求的越来越高，工程测量课程显得尤为重要。认真分析当前建筑工程测量在教学过程中存在的问题，积极改进教学方法，提高教学质量，培养合格的测量技术人才，以适应当前工程中对测量技术人员的要求成为应用型教育的首要任务。本学院开设测量课程的专业有土木工程(本科)、房地产经营与估价(专科)和地理信息系统(本科)三个专业，根据自身的教学经验和本教研室教师讨论，对目前测量学教学中存在的问题予以探讨。
1 教材改革
1.1 教材普遍落后
现今科学技术日新月异，新的测量技术、新的测量仪器层出不穷，仪器操作越来越简单，而测量准确性和精度越来越高。但教材内容却不能紧跟时代步伐及时更新，虽然有些教材比较经典，测量理论不会改变，但新的仪器设备在教材中得不到及时更新，例如有些教材中现在还在介绍DS微倾式水准仪和DJ6光学经纬仪，而本学院实践课程操作的都已经是自动安平水准仪和DJ2光学经纬仪，GPS在实际工程中运用已经很成熟而教材中却寥寥数语一带而过。院校选用教材，往往因为各种原因落后实际应用四至五年，并非院校不选取择新版式教材，而是教材本身的纸质特性决定了它不可能与时代同步。
1.2 部分教材顺序不合理
地理信息系统选用测绘出版社出版的的教材《测量学》，其整体不错，但是把经纬仪测水平角与测竖直角分别放在第七章与第十章，导致学生学习竖直角时对前面的知识有所遗忘，又需要再次熟悉经纬仪，浪费了学生与教师的时间。
2 合理安排课程开设先后顺序
高等数学是测量学的一门先修课程，如果没有必要的数学知识作为基础，测量学的学习将举步维艰。土木工程和房地产经营与估价专业的测量学在第二学年上学期开设，均已学过高等数学，掌握了极坐标、三角函数、微分等概念，所以在学习导线测量、交会法、误差等知识时得心应手。地理信息系统专业的测量学和高等数学在第一学年上学期同时开设，没有必要的数学知识做基础，当测量学中用到相关的章节时，学生数学知识还没有学到，对于相关公式的推导和应用难于理解，概念掌握不好。如果教师补充部分数学知识，相当于减少了测量学的课时，同时高数课还会再讲，浪费了教师与学生的时间和学校的资源。另外，土木工程和房地产经营与估价业专业的测量学涉及到部分建筑知识，如果此时还没有开设房屋建筑学课程，也会降低教学效果。针对以上问题就要求学院在制定培养方案与培养计划时，充分研讨，确定先导课程和后续课程，合理安排开设顺序［3］。
3 增加实践教学，改变学生观念
测量学是一门对动手能力要求很高的课程。而目前测量学实践课程的开设一般为集中实训，即课程讲授一定章节后或课程全部讲完之后安排实践课(多数为一周)。这种开设方式一般课时较少，而且不利于学生对仪器的掌握。实践课程应该增加(按照不同的专业要求和对仪器操作的掌握程度，一般和理论课时的比例可参考为1∶4或2∶3)且应随理论课一起开课，这样既增加了实践教学，增强了学生的动手能力，同时也便于学生及时掌握理论课讲授到的仪器，理论联系实际［4］。学生对于实践课程却存在两种极端:重理论轻实践和重实践轻理论。一部分学生乐于学习理论知识或者认为自己将来不会下工地，用不到这些仪器，不爱动手(女同学居多)。这些学生对课本上的内容掌握娴熟，仪器部件名称、操作步骤等倒背如流，内业计算准确无误，但是实际操作时却手忙脚乱。相反，部分学生乐于动手，仪器使用非常熟练，但是基本的测量原理却不能掌握。产生这两种情况的原因在于学生的观念不正确，没有认识到理论与实践二者相互依存，理论为实践做指导，实践为理论提供新的感性来源。只懂理论，不懂应用，则失去了知识最终服务于社会的目的。只会操作，不懂实践，当遇到实际困难时，则不会解决，或是不懂得改进应用方法。例如只有掌握了产生测量误差的原因，才能采取相应的措施，避免或减小误差，得到更加精确的数据。这就要求教师从思想上进行指导，改变学生思想观念的片面性，做一个综合素质的人才。
4 增加仪器设备的资金投入，引进先进仪器
仪器设备的投入是教学单位很大的一笔投入。而针对测量学这样一门实践性很强的课程，实验仪器的投入直接关系到这门课程的教学效果。并且，如果实验仪器相对于实际生产使用落后，那么本课程的开设就失去了本应服务于实际需要的意义。例如GPS测量设备在预算土方测量中使用已经很成熟，而由于仪器设备比较贵重，多数学校并没有配备。
5 修订教学大纲
不同专业学生毕业后的就业方向不同，本科和专科的就业层次也不同，所以测量学的课程地位和测量学的侧重点不同。根据三个专业情况，三个专业都要学习测量学基本知识，土木工程专业学生毕业后进入设计单位或施工单位，所以还要学习民用建筑、工业建筑及道桥等的施工测量，建筑物变形观测和竣工总平面图的编绘［5］。房地产经营与估价专业的学生毕业后从事房地产项目策划、咨询、估价、开发、经营管理等技术服务及相关管理工作，并不进入生产一线，所以对施工测量的知识只要求了解，即内容广、深度浅。地理信息系统专业的学生毕业后从事与地理信息有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作，所以还要重点学习大比例尺地形测量。即土木工程专业和房地产经营与估价侧重测设，地理信息系统侧重测定。因此针对以上三个专业的侧重点和培养层次，要制定不同的教学大纲，并严格执行。
6 改变教学方法与手段，及时调整并更新教学内容
传统的板书讲授方法是传递教学信息的重要手段，然而随着信息技术的不断发展，教学内容也不断丰富，为了提高教学效果，在教学过程中要根据具体内容选择合理的教学方法与手段，如多媒体讲授、录像教学、示范教学等，其中板书教学主要用于课程中的重点、难点、公式推导及计算步骤较多的内容，这样可以给学生充分的反应与思考时间，有助于学生对知识的接受与消化，多媒体可以进行情景教学，主要针对仪器的构造与使用，建筑的施工放样，地形图测绘等内容。教师应根据不同的教学内容，合理调整教材的章节顺序，使教学内容连贯，符合学生的逻辑思维。同时针对教材落后与实践生产的情况，教师可利用实际的生产经验和网络资源，搜集相关信息，选取适当部分，课堂讲授给学生。另外教师要保持与仪器生产厂家及科研单位的联系，院校内定期举办学术报告与讲座，了解行业最新动态，拓展学生的课外知识。
7 完善考核制度
传统的考核方式都是以最终的一纸试卷定成绩，试卷只体现了理论知识的掌握程度，并不能考核学生的实际应用能力。考试不是最终目的，但是可以成为学生学习的动力，完善的考核制度可以提高测量学的教学质量。测量学考试成绩可由三部分组成，卷面成绩和实验成绩各占40%，平时成绩占20%。实验成绩由实际操作技能和实验报告组成，实际操作技能考核保证了每一个同学操作技能过关，防止一个小组只有一个学生动手的情况出现，实验报告要求学生当场填好实验数据，避免学生为了达到精度要求课下修改数据。平时成绩由作业、出勤和课上表现组成。
8 结语
工程测量学课程的改革不是一朝一夕能完成的，但要持之以恒，认真分析教学过程中出现的问题，采取相应的措施，并不断改进，以期取得良好的效果。
［1］牛仲耘，张仲灵.浅谈高层建筑工程施工测量质量管理［J］.科技促进发展(应用版)，2010(6):120-121.
［2］聂志红.工程测量教学改革实践与思考［J］.长沙铁道学院学报，2006(2):35-37.
［3］黄 娟.浅论重视房屋建筑学课程打好土木工程专业的“建筑基础［J］.高等建筑教育，2001，39(2):31-32.
［4］赵宝锋.工程测量实践教学的改革与实践［J］.矿山测量，2005(3):67-68.
［5］周建郑.建筑建筑工程测量［M］.北京:中国建筑工业出版社，2008.
