陈宁静 王娟芬
(东南大学成贤学院，江苏 南京 210000)
微信平台在建筑设计基础课程中的应用★
陈宁静 王娟芬
(东南大学成贤学院，江苏 南京 210000)
针对学生学习《建筑设计基础》课程中存在的问题，以及当下学生频繁使用移动网络的特点，提出了建立微信平台辅助课堂教学的方法，并从微信群功能辅助教学与微信公众平台资源共享两方面，对该平台的应用方式进行了实践探索，指出该教学方式有助于提高学生学习兴趣、增进师生关系、及时传播专业知识。
建筑设计基础，微信公众平台，教学辅导
在高校建筑学专业中，《建筑设计》课程是最为重要的主干课之一，贯穿整个大学教育的始终。一年级学生通常从《建筑设计基础》课程开始接触建筑设计，可以说这门课是学生学习建筑学的重要起点。
1 建筑设计基础课的特点
建筑学专业多采用小班化教学，教师以“一对一”的方式授课。刚刚进入大学，一直习惯于“一对多”授课方式的学生往往难以接受和适应，导致学习出现困难。
《建筑设计基础》课程旨在给一年级学生打好设计基础，课程内容多为字体、线条、建筑图画法的训练等，课程任务繁重、练习量大且枯燥。许多对建筑学有美好憧憬的学生进入基础课学习后才发现与自己想象的差别巨大，学习的兴趣陡然下降。
2 学生学习《建筑设计基础》课的问题
2.1 学习自主性不强
建筑学是一个综合性较强的学科，要求学生能掌握艺术、技术、社会学等各方面知识，且具有开阔的视野，仅靠课堂上老师的灌输是远远不够的。多年来养成了课堂上被动接受知识习惯的学生，刚刚进入大学很难改变。大部分学生仅仅能够完成老师课堂布置的任务，课后不再花时间去学习其他相关知识。长此以往，容易导致学生知识面狭隘，无法提高专业素养。
2.2 面对面沟通少，倾向网络交流
有的学生由于平时缺少锻炼，不敢或者不懂正确地向老师表达自己的设计理念；有的学生由于不自信，怕自己的设计被老师否定而不敢将自己的图纸给老师看。课堂上经常出现老师一人不停地讲，底下却没有学生回应的情况。当代大学生普遍缺乏与人沟通交流，更多地是置身于虚拟的网络世界。现代网络的发达造成了学生不愿面对面与老师交流，却在各种网络聊天工具、社交平台上与老师频繁互动。许多学生宁愿课后通过QQ、微信等向老师咨询学习、生活上的问题，也不愿当面或打电话询问。
2.3 查阅资料的能力较弱
建筑学专业的特点要求学生多看书、多看图、多看优秀建筑作品。图书馆的纸质资料数量有限，且书籍多以理论为主，学生阅读时不免感到枯燥，难以提高学习兴趣。因此，多数学生更倾向于从网络获取相关资料。然而网络资料具有数量多、种类杂、不系统等特点，一年级学生又缺乏对资料好坏的判断能力，往往出现学生花费了大量时间搜索到的资料几乎没有什么用处的情况。
3 微信平台应用的意义
针对上述情况，笔者认为在互联网高速发展的今天，传统的教学方式已不能满足学生日益增长的对知识的需求，学生更易于从网络中吸取新鲜事物。采用网络教学与现实教学结合的手段，能够很好地提高学生学习兴趣，改善教学效果。
目前我国的网络环境下，微信已成为人与人交流以及获取知识新闻的重要途径。微信覆盖面广，学生使用率高，公众平台创建门槛低，是开展网络教学的理想平台。
3.1 提高学生学习兴趣
利用微信平台进行辅助教学能够打破时间和空间的枷锁，学生无时无刻都能接受到新的专业知识，符合当下大学生课后使用网络学习的习惯。微信可以提供美观的界面以及老师与学生不见面也能相互探讨的平台，使学生摆脱了现实教学中的严肃环境和面对老师的不自在，从心理上更容易接受所学知识，并对其产生兴趣。一旦产生了学习兴趣，便能够激发学生自身学习的主观能动性，从而提高专业知识水平。
3.2 增强师生间的沟通
在轻松的网络环境中，老师可以随时随地地与学生沟通交流，学生会减少面对老师时无法正确表达的尴尬。老师可以利用微信抛出一些有趣的知识问答或新鲜观点，激发学生学习的好奇心。除此之外，老师还可以在专业以外的领域与学生交流观点，关心学生的生活、情感等问题，有效地拉近与学生的距离。让学生不再“惧怕”老师，而将老师当成朋友。
3.3 及时传播有效的专业知识
鉴于大一学生查阅整理资料的能力较弱，老师可以在课后先筛查一批有效、系统的学习资料，利用微信及时传播给学生，弥补纸质教学书籍和期刊传播速度滞后的缺点。同时，学生也可以模仿老师对资料的整理分类方法，记录老师的资料来源，为以后自己查阅资料打下良好的基础。
4 微信平台应用方式的探索
4.1 利用微信群功能辅助教学
以班级、年级或者系为单位建立微信群，在群里，老师可以向学生提供各种信息，包括布置作业及作业互评，移动教学辅导等，还能得到教学反馈，建立一个双向互动平台，使师生间的交流互动更加便捷。
4.1.1 布置作业及作业互评
老师可以在班级群里布置课前预习任务，让学生提前接触新知识，以便发挥主观能动性，自主查阅资料，带着问题上课。例如某次建筑设计基础课要学习建筑剖面图画法，老师可以在上课前两天在群里发布一张建筑剖面图，圈出几个重要节点，让学生去查阅这几个节点的名称以及画法要点，上课时提问。同时学生可以在群里相互讨论，相互补充资料。这样学生就不是被动地接受知识，往往能够将知识点记得更加牢固。如果没有微信群，老师很难在课后将学生聚集在一起布置预习任务，同学之间也最多以两三人为单位，而不是班级集体讨论问题，得到的效果会产生明显差距。同样的，老师还可以在群里布置课后作业、寒暑假作业等，避免有些同学在课堂上漏听、漏记作业要求。建筑专业的作业多为图纸类型，当学生上交作业后，老师可以从中挑出较为优秀的作品拍照上传至班级群，让学生互相评价作业的优缺点。在这个过程中，学生可以充分吸收别人好的设计理念和方法，将来转化为自己的思路，也可以记住别人的错误，避免出现在自己的图中。
4.1.2 移动教学辅导
利用微信的即时交流功能，实现对学生的移动教学辅导。学生在课后遇到专业问题时，能够及时向老师提问，不受空间和时间限制。老师在收到问题后也能第一时间将答案传递给学生，并且手段多元化，例如文字、图片、语音等。对于学生普遍存在的问题，老师可以在群里统一解答，针对个人存在的问题，老师则可与学生单独交流。建筑设计基础课上经常要求学生制作模型，然而模型制作耗时较长，学生很难在课堂上完成。那么课后学生便可以随时将自己的模型图片传给老师，请老师提出修改意见，避免出现下一次上课时，模型已经完成才发现存在重大问题而需要重新制作的情况，节省了学生的时间与金钱。
4.1.3 收集教学反馈
在微信群的使用过程中，不仅老师可以多方面给予学生教学辅导，也可以从学生提出的问题和交流中得到教学反馈。从这些交流中，老师能够及时发现课堂授课时哪些知识点讲解的不够清楚，学生在哪一环节的学习比较薄弱等，从而有针对性地调整教学计划，对教学内容作出整改。
4.2 创建微信公众平台进行资源共享
微信公众平台是腾讯在2012年8月18日推出的一项微信用户订阅服务，任何人或机构都可以利用该平台进行一对多的媒体性活动，包括向关注用户发送资讯、图文内容、音频动画以及一对一的交流等。目前各大高校均陆续开展了教育公众平台的建立。
针对建筑学专业的特点，微信公众平台可以向关注用户推送优秀建筑作品介绍，新鲜建筑设计理念。学生只需关注该公共账户便能随时接触到最新最好的建筑咨讯，对于开拓自身视野有着良好的帮助。老师在编辑推送文章时提前进行筛选和分类，帮助学生提炼知识的精华，可以有效提高学生的学习效率。并且推送文章多以生动活泼的语言和精美图片结合，学生接受度更高。
此外，公众平台还可以定时向用户推送各大高校、企业的相关内容，包括比赛信息、讲座信息、招聘信息等。学生可以积极地参与感兴趣的学术活动，增加对本专业周边讯息的了解。
老师可以通过公众平台的后台对关注用户按照不同年级进行分组，针对正处于专业基础课学习的一年级学生，推送以建筑设计基础知识为主的资讯。同时老师还可以将公众平台的讯息分享到微信朋友圈以及群里，确保学生从多重途径获取知识。
5 结语
目前，我国教育领域中微信平台的应用还处于初步探索阶段。互联网时代背景下，微信作为师生互动交流、资源传播的平台，将会成为建筑学设计基础教学中一项重要的环节，有效地弥补现实教学中存在的障碍与不足。笔者对微信平台的建立进行了实践性探索与经验总结，希望对建筑设计基础课程的教学效果有所改善。
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[5] 范 帆.在高校美术专业教学中利用微信平台展开“微教育”探讨[D].新乡:河南师范大学,2015.
The application of WeChat platformin the course ofArchitecturalDesignFoundation★
Chen Ningjing Wang Juanfen
(Chengxian College, Southeast University, Nanjing 210000, China)
In view of the existing problems of student to study inArchitecturalDesignFoundationcourse, and the characteristic of present students frequently use mobile network, this paper proposed the method establishing WeChat platform auxiliary class teaching, and from the WeChat group function auxiliary teaching and WeChat work platform resource sharing two aspects, made practice exploration to the application way of the platform, pointed out that the teaching method was helpful to improve students’ interest in learning, improve the relationship between teachers and students, timely communication professional knowledge.
architectural design foundation, WeChat public platform, teaching guidance
1009-6825(2016)12-0229-02
2016-02-20
陈宁静(1988- )，女，硕士，助教； 王娟芬(1980- )，女，硕士，讲师
G642
A
★:江苏省现代教育科学研究院课题“现代信息技术与建筑设计类课程整合的实践探索”(课题编号：2015-R-40868)
