郭彦丽 舒元佳 向学敏
(宜宾职业技术学院，四川 宜宾 644000)
建筑工程预算课程案例选取方案及效果评价
郭彦丽 舒元佳 向学敏
(宜宾职业技术学院，四川 宜宾 644000)
分析了目前建筑工程预算课程教学过程中存在的问题，从案例选取的重要性和原则出发，提出了案例选取的方案，并结合AHP模糊综合评价方法对该方案的实施效果进行了评价，指出所提方案有助于提高建筑工程预算课程的教学水平。
建筑工程预算，课程案例，指标权重，模糊综合评价
1 建筑工程预算课程现状
1.1 课程地位分析
国家开展工程造价专业，目的是为蓬勃发展的建筑市场培养更多高技能高素质的专业人才。这类专业人才除了需要具备良好的职业道德和身体素质以外，最主要的是需要具备工程预算的基本知识和专业技术技能。因此，高职院校乃至本科院校工程造价专业设定建筑工程预算课程作为本专业的核心课程。本课程在专业基础性课程(包括建筑材料、建筑工程制图与构造、建筑力学等)之后开设，将前导课程中的专业知识点进行合理运用，以更契合用人单位的需求。
1.2 课程教学案例现状
1)案例缺乏指导性。由于建筑行业较强的地域性特征，经调查统计，学生的就业大部分在周边区域。目前，大部分高校所选教材中案例多数为外省地区，导致案例的指导性不足。
2)案例缺乏时效性。建筑行业的规则规范以及建筑市场价格不断更新，调查显示，近75%的高校教材所选案例中，均不是以最新的规则规范为指导，这样，学生在就业后需要重新熟悉和学习新的规则规范，无形中延长了学生实习时间。
3)案例缺乏连贯性。建筑工程预算教学分为理论和实训两个部分，理论教学需要案例，实训教学也需要案例，两种教学案例的选取很重要，难易程度的搭配不合理难免会导致学生因难厌学或因易放松的问题，而起不到真正的理实结合的效果。
2 案例选取方案
2.1 案例选取的重要性
案例教学是目前建筑类专业教学中较为常用的一种教学方法。在建筑工程预算课程中，案例教学不仅可以让理论课堂在枯燥的计算规则中得以缓解，同时又可以在实训课堂上让在校学生有更直接、更形象的工作模拟，大大提升了学生的就业能力。
2.2 案例选取方案
1)真实性。教学案例应尽量选取目前周边建筑企业在建项目，学生可以“摸得着”的项目，这样，学生在学习的过程中可以深入项目现场去进行现场学习，接受企业环境的真实熏陶，增进教学效果。
2)实用性。案例应用于课堂的目的是发现问题和解决问题，使学生将所学的知识最大化的运用于实际工作。因此，教学案例不能信手拈来，应结合最近几年毕业生的就业领域，从就业领域内选取典型案例进行教学。
3)创造性。对于学生的综合培养，不仅要求学生在毕业后能够胜任目前的工作，同时也需要学生具备一种可持续的就业能力，能够适应不断发展变化的大环境。在教学案例的选取中，适当融入一些新型的建筑理念，使学生的知识和技能从思想上接受建筑市场的动态更新。
3 方案实施效果评价
根据以上教学案例选取方案，选取建筑工程预算课堂教学案例，并进行应用，通过教师自评、学生评价、教学专家组评价等方式，对实施效果进行综合评价。
3.1 评价指标体系
案例教学方案实施效果评价指标体系见表1。
表1 案例教学方案实施效果评价指标体系
3.2 指标权重计算
1)建立层次模型。在学生、教师、教学专家对案例教学方案实施效果进行评价的基础上，分别从案例的适用性、课堂教学效果、教学效果的反馈等三个方面共设立了10个指标，如表1所示。
2)构造判断矩阵。将以上层次模型中的10项具体指标运用Saaty提出的1～ 9标度法制出调查问卷，针对案例教学过程，聘请有关专家、教师和相关学生进行填写，对同一层次进行重要性比较，构建判断矩阵，并得出同一层次中指标的排序。
3)一致性检验。对每个判断矩阵进行权重计算，得出每个指标对于上一层指标的相对权重，判断矩阵为了满足一致性，必须使λmax=n，且其余特征根为0。其中，n为判断矩阵的阶数。本文对案例教学实施效果评价的判断矩阵进行了一致性检验，结果显示该评价指标体系设置合理。
3.3 以某教学班为案例进行实施效果综合评价
1)确定因素层次。因素集为U=(u1,u2,u3)，u1=(u11,u12,u13)，u2=(u21,u22,u23,u24)，u3=(u31,u32,u33)。
2)建立权重集。根据以上指标权重的计算得到如下权重分配：一级指标权重分配：案例教学方案实施效果W(0.287 9，0.380 7，0.331 4)。
二级指标权重分配：案例适用性W1(0.341 1，0.257 7，0.401 2);课堂教学效果W2(0.281 4，0.231 6，0.172 5，0.314 5);教学效果反馈W3(0.325 8，0.331 6，0.342 6)。
表2 建筑工程预算案例教学实施效果评价指标值汇总表
3)评价集建立。本文将模糊的效果评价结果划分为五个等级，如下：
V=(v1,v2，v3，v4，v5)={很好，好，一般，差，无效果}。
4)效果评价。通过对某班级建筑工程预算教学效果评价打分，得到结果如表2所示，表2中数字为该项指标在调查问卷中得到该评价的次数。
根据以上数据，得出单因素模糊评判矩阵如下：
进行一级模糊综合评判，得到：
B1=W1∘R1=(0.341 1,0.257 7,0.401 2)∘
同理，B2=(0.231 6,0.314 5,0.240 0,0.200 0,0.120 0)。
B3=(0.320 0,0.342 6,0.320 0,0.200 0,0.040 0)。
进行二级模糊综合评判，得到：
B=(0.320 0,0.321 4,0.320 0,0.240 0,0.120 0)。
将以上结果进行归一化处理后，得到B′=(0.242 2，0.243 2,0.242 2,0.181 6,0.090 8)。
此为评价指标评价的最终结果，可以直观地反映出：该案例选取方案应用于教学的实施效果为：第二等级(好)。
4 结语
建筑工程预算作为工程造价专业的核心课程，其教学效果直接影响到学生的核心技能的掌握。本文针对建筑工程预算课程中核心技能的教授方案，主要从案例选取方面进行分析，提出了案例选取的重要性和选取方案，并将该方案应用于实际教学中，对建筑工程预算课程教学课程中案例的选取起到了指导性作用。
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On case selection scheme of engineering budget courses and its effect evaluation
Guo Yanli Shu Yuanjia Xiang Xuemin
(YibinVocationalandTechnicalCollege,Yibin644000,China)
The paper analyzes the problems in the teaching process of the budget courses of the architectural projects, points out the case selection scheme from its importance and principle, evaluates the implementation effect by combining with AHP fuzzy comprehensive evaluation method, and points out the scheme can improve the teaching quality of the engineering budget courses.
architectural engineering budget, course case, index weight, fuzzy comprehensive evaluation
2016-11-24
郭彦丽(1985- )，女，硕士，讲师
1009-6825(2017)04-0238-02
G642.0
A
