李燚 陈玫宇 武汉教育电视台

现阶段，我国社会的经济、文化等方面得到了显着的发展，教育电视台的建设逐步完善，节目设置也有了更多的形式。在新媒体不断发展的今天，传统媒体受到了较大的冲击，我国社会已经步入了新的传媒时代。在这样的背景下，教育电视台想要得到更好的发展，就必须要正视自身发展的不足，不断调整节目的设置，提升教育电视台节目的竞争力。结合笔者在武汉教育电视台的工作经验，对新媒体时代下的教育电视台节目设置进行探讨。

一、新传媒时代下我国教育电视台的发展现状分析

在我国，教育电视台并不是普通的、以营利为主的企业，而是受到广电行政部门直接管理与指导的传媒企业。所以，教育电视台的资金、资源、发展等都受到上级主管部门的限制。换句话说，上级主管部门的资源发放、重视程度等直接影响了教育电视台的节目设置、节目质量与发展等等[1]。而就现阶段的发展情况来说，教育电视台面临着资源与资金的不足，致使节目制作的创新程度、内容质量等都有所下降，最终导致观众的大量流失、收视率下降。总体来说，在现阶段，教育电视台要重点解决节目内容质量不高、节目核心竞争力不足的问题。

二、新传媒时代下教育电视台节目设置的策略探究

(一)结合新媒体，设置具有特色的教育类节目

在新传媒时代下，教育电视台想要提升收视率，就需要设置具有特色的教育类节目。新媒体技术的发展为这种特色节目的设置提供了更多的技术手段，可以利用其较高的参与性与交互性，结合直播类节目，促进线上参与成为现实。教育电视台可以整合现有的节目资源，利用新媒体技术，实现线上互动。例如，《走进数学王国》电视邀请赛是经武汉市教育局立项审批，由武汉市教育科学研究院和武汉市电视台联合主办的学生竞赛活动，也是武汉教育电视台的特色节目。笔者认为，在第一阶段的电视互动趣味测验中，可以结合多新媒体平台的直播、微信公众号答题等方式，拓展参与受众，引导更多的受众参与、关注该节目。

(二)开发多种形式的教育类节目

笔者认为，教育电视台还要创新发展与设置出多种形式的教育类节目。学术讲授型节目、表演型节目、游戏型节目、脱口秀节目、真人秀节目、竞技型节目等都是教育电视台能够设置的节目类型。相关人员需要注意的是，在创设不同形式的教育类节目时，不仅要结合该节目形式的特点，还要充分考量受众的心理。

例如，在创设学术讲授型时，相关人员要重点考量受众的心理需求以及兴趣点，使用大众更容易接受的方式完成内容的传递，包括故事化的表述、电视化的手段完成节目内容的表达。在邀请节目的嘉宾时，要尽可能的选择表达能力较好、学术能力较强的专家学者或是教师，这不仅能够满足普通受众的文化需求，也能够满足专业人士的知识需求；在进行表演型节目的创设中，要重点结合儿童的思维方式，使得儿童成为该节目的主角。在节目中，要确保节目内容的轻松活泼，实现寓教于乐。要特别重视对儿童创造能力的发展与培养，在满足儿童收视心理的基础上，促进儿童更好的发展；在进行游戏型节目的创设中，可以将其与新媒体技术充分结合，实现远距离教学，同时拉近师生之间、生生之间的距离，打破参与节目受到空间与时间等因素的限制。

(三)结合“教育”特色，侧重提升教育电视台节目质量

在任何的时代背景下，节目质量是直接影响教育电视台发展情况的关键项目。对于节目质量来说，包含着形式质量以及内容质量。笔者认为，在新的传媒时代背景下，教育电视台要重点把握“教育教学类节目”这一特色，促进电视台节目优势的形成。要充分使用多种的视听元素，将现代教育技术、新课改理念与节目内容深度结合[2]。相关工作人员要站在电视人视角与受众面视角两个方面来完成节目的设置，在节目中强调过程与方法、知识与节能、价值观与情感态度这三方面内容，提升教育电视台节目的娱乐性、趣味性、知识性以及科学性。

同时，笔者认为，我国教育电视台的节目设置还可以借鉴国外优秀教育电视台的节目设置经验，例如，可以在节目中增加生动的事例、引入情境教学、体现节目主线等等的形式，丰富教育电视台节目的内容，实现节目质量的提升。另外，教育电视台在进行节目的设置时，也要侧重于发挥出新媒体的优势，利用线上互动的方式，收集受众的问题、事件等等，挖掘受众关注的焦点问题，实现节目内容的扩充。

三、总结

综上所述，在新的传媒时代下，教育电视台节目设置受到更多的挑战，也显示出了一定的问题。通过设置具有特色的教育类节目、开发多种形式的教育类节目、侧重提升教育电视台节目质量，提升了教育电视台的核心竞争力，扩展了受众范围，推动了教育电视台节目收视率的提高，也促进了教育电视台在新传媒时代中更好的发展。