董珈利 庆阳职业技术学院
一、国外养老护理员培训现状
(一)培训机构有严格的准入标准
在澳大利亚，培养老年护理人员的研修机构必须在注册培训机构(RTOS)进行注册，同时对于其中的软硬件设施具有非常高的要求，在美国，对于养老护理人员培训机构的要求也是非常严格的，同时对于护理人员培训结业也非常严格。
(二)培训的师资有严格的资质及考核能力的要求
澳大利亚的教育教师必须具备培训和评价证明书(TAE 40110)四级或同等学力、相关专业能力、当代所需的行业技术，继续发展职业教育和培训、培训方面的知识和技能。这种评价方法不仅评价了教员的能力，还直接测试了老年看护人的实际工作能力，实现了从理论水平向实践能力的转换，使看护人迅速转移到工作状态。
(三)听讲者将明确的训练纳入了标准
为了保证研修的有效性，海外对老年人看护人的训练目标有严格的要求。在英国，要参加老年人护理培训，需要良好的读书、写作和计算能力。需要英语和数学的普通中等教育证书(或同等学位)。在日本，护理人员的高中教育学历是必要的。在澳大利亚，对于学历要求是必要的，同时具备相应的阅读、作文、计算能力。另外，必须需要警察部门提供的无犯罪证明。
二、现状分析
现在，中国很多护理人员都是失业女性和外出打工者。他们的教育水平一般很低，只有少数护理人员才经受过高校教育。他们缺乏分析和解决问题的能力。由于人口众多和大规模老年人口，老化现象日益严重。在这方面，中国虽然培训了很多护理人员，但仍有越来越多的老年人无法被良好护理。据统计，中国学校毕业护理人员约1000 万人，但目前老年护理人数仅为30 万人，很多护理人员几乎没有受过教育。这就导致中国老年护理人员数量不符合老年人的需求，不能满足老年人护理的需要。
三、国内养老护理员培训现状
从目前为在家的老年人进行护理培训的行业状况来看，我国的培训缺乏规范性，这对于我国现代化养老护理队伍的建设非常不利。
(一)培训机构缺乏准入标准与监督管理
我国老年护理教育的培养体系不完善。老年护理人员的培养缺少参保标准和监督管理部门、政策规范和审查机制。因此，提高老年护理者的教育质量是非常困难的。
(二)教育内容不能满足护理服务的需求
目前，对于养老护理人员的培训内容和方法过于单一，主要集中在技能操作，对于系统性的专业知识等方面的学习明显不足。专业化水平不高，难以满足日益富裕的老年人看护需求。
(三)护理人员培养层次没有明确定义
老人有不同的需求，我们应该根据老年人提供不同的护理服务。但是，目前中国老年人的服务主要是生活保障，高层次的护理服务不足。无视不同层次的老年护理人员对护理人员进行培养，对人才的定位和发展还很不充分。在政府政策的指导下，应该加快养老训练的发展，明确了养老护理人员的职业等级区分和职业审查的要求。
(四)老年人看护人缺乏规范化教育
我国对养老护理人员的研究还不多，但有一部分学者对养老机构护士的培养现状和需求进行了调查，确立了较为合适的培训模式。所以，在当前时期，我国养老护理人员应该对老年人员的需求进行充分调查，然后结合其设计需求进行针对性的培训，只有这样，才能够有效保障养老培训的规范性、科学性以及合理性，提升我国养老护理人员的整体水平。
四、讨论
护理对于中国老龄化的改善起着重要的作用。从中国养老制度不完善的情况和老年人护理人员不足的观点出发，政府有必要加强社会保障。第一，要改善和实施养老法律和优先政策。实行护理人员认定制度，完善护理人员法规，实行优先政策，充分遵守护理人员和老年人的权利。第二，政府应该增加对护理人员的资金补助。补助金政策主要集中在通过养老制度，增加对社会和民间的养老服务的投资，提高看护人员的工资、福利水平。第三，政府应该研究护士产业的发展方向，规划护士职业生涯蓝图，创造更多的就业空间。
因此，我国应该多层次，多渠道培养老年护理人员，鼓励开办专门的老年护理人员培训学校，统一发展专业教育大纲，扩大老年护理学校规模，在推行标准科学的同时，我们要积极进行社会培训，为社会实践提供专业护理人员，加强现有护理人员技能培训，培养护理人员扩大文化水平和道德培育。一方面，加强护理人员的经营监督，完善护理人员的管理体制，完善经营体制，提高护理人员日常业务行动的标准化，加强护理研究职业规划，推进养老护理行业水平。另一方面，有必要建立科学有效的评价机制和竞争激励机制。老年护理研究所引入综合性和对象的评价指标，结合质量、量化分析，科学地评价护理人员的工作。
