马成勋 合肥工业大学出版社
媒介融合概念最早由尼葛洛庞蒂提出，美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔认为媒介融合是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。是以计算机技术、通信为基础的新型传播方式，使多媒体、全媒体、自媒体有效结合，呈现出融合的态势，媒介融合已经成为时代发展趋势。
在媒介融合大背景下，对传统的理工类教材出版既是挑战，也是机遇，图书出版机构应当顺应时代的发展需求。普通读者的阅读习惯已经在发生改变，传统的纸质图书在无法满足时代的发展，也无法满足出版行业的发展。而出版数字化是传统出版业的发展转型方向，媒介融合背景下图书出版的数字化转型发展势在必行。如今理工类教材发货码洋出现逐年下降的趋势，也在提醒着传统教材出版应该向数字化出版转型。
本文在分析理工类教材出版的基础上，针对媒介融合的大环境下，探讨理工类教材出版问题。
一、普通高等院校理工类教材出版现状
(一)理工类教材内容同质化严重，缺乏特色和创新
由于理工类基础课教材用量较大，有一定的经济效益，出版社愿意大量出版，而且其内容结构较为传统，技术更新较慢，故相对容易编写，如《机械制图》《金工实习》等教材。很多高等院校教师编写相关的基础课教材，并在教学过程中使用。但是基础课内容相对更新较慢，大部分内容都是相似。导致理工类基础课教材泛滥，没有特色和创新。如今，尤其是理工类行业技术发展更新是日新月异，高校教材却远远落后于行业技术发展水平。而使用量较少的专业课教材，经济效益较差，出版社往往不愿意出版，同时这类教材编写难度相对较高，和实际应用比较贴近，技术更新快。理工类教材的出版往往出现了基础课重复出版，内容同质化严重，缺乏特色和创新。而教学所需要的专业课品种却很少，这和高校的教学不能很好的匹配。
(二)教材内容与新技术、数字化融合度较低
如今，理工类行业新技术突飞猛进，日新月异。从理工类教材内容上看，并未迎合最新的行业技术发展需要，大部分理工类教材内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备，而且不少教材采用的行业规范、标准较为陈旧，不能适应理工类教学的需要。从数字化程度上看，最为普遍的理工类教材数字化、媒体化程度不足，大部分教材只是将传统的纸质内容变成电子格式，比如简单转换成pdf 格式放在相应网站上供读者付费下载，或者是简单将内容做成幻灯片格式。教材的内容没有创新，表现形式只是简单的数字化罗列。重点、难点的知识点并未突出讲解。只能将纸质内容转变成为其他适合手机端、PC 端动画阅读，学生对相关知识的理解仍然是一知半解。
二、媒介融合对理工类教材传统出版的影响
随着媒介融合时代的到来，以微博和微信为代表的数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体占领了人们的各种阅读时间。各种不同的传播方式逐渐进入了高校，如网络图书、手机图书、多媒体、数字图书、图书数字平台、电子图书阅读器等都是信息传播的重要媒介，人们的阅读时间逐渐碎片化，阅读习惯也发生了很大的变化。
而传统的纸质媒体图书出版方式较为单一，没有其他的传播方式，内容也没有全新的表现形式。在媒体融合的背景下，这是纸质图书的一个很大的缺点，但也为图书出版单位指明了未来的出版方向。就是利用各种新兴媒体实现图书内容和图书营销渠道的多元化。
因此，理工类教材的载体、传播方式以及选题策划、营销、发行，都应当相应发生了较大的变化。
三、媒介融合背景下普通高等院校教材出版对策
(一)理工类教材内容的数字化
理工类教材以纸质为主，发行渠道单一，且出版发行过程中涉及图书制作、印刷、仓储、运输，与数字图书比相对复杂，成本较高。现在读者的阅读习惯也发生了很大改变，理工类教材的读者大部分为在校学生，出版社要以读者的阅读习惯为基础，注重提升教材内容的数字化水平。比如可以引入二维码扫码动画，像《机械原理》，读者通过手机扫描二维码可以观看机械机构的不同运动方式，使读者深入透彻的理解知识点。还可以附加不同的数字化出版模式，增强教材的可读性，易用性，增强图书的附加值。从而促进图书的营销、发行，提升理工类教材的社会效益和经济效益。出版机构在出版传统纸质教材的同时，也要大力的推广出版数字化，从而使两种出版方式相互促进。
(二)理工类教材的多渠道营销发行
随着移动互联的深入发展，信息传播方式日新月异，大大增加了移动设备的市场需求，移动设备和各种手持终端APP 的功能日益丰富。移动终端可以在短期聚集相关读者，让出版社、读者、作者三者实时在线沟通。出版社还可以通过构建社群，有助于营销人员精准找到目标客户。如可以邀请作者、相关教师在相应平台，如微信公众号、微博、微信群进行线上授课，同时宣传相关教材，实现精准营销和宣传。营销发行人员应努力开发、拓展新的线上图书营销发行渠道，尽快实现图书数字化转型。
