徐烨 张爱萍 孙佳
摘 要：新媒体的兴起，对广播电视配音教学提出了更多要求，如何能够充分发挥出新媒体优势，优化广播电视配音课程，并激发学生的学习热情，促使学生自主学习，更好地保障广播电视配音课程教学实效，这是新媒体语境下，相关教育工作者教学研究的重要内容。本文就基于新媒体语境，对广播电视配音课程改革的相关问题进行具体分析。
关键词：新媒体语境;广播电视配音;课程改革
中图分类号：G222.2-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）10-0-02
在数字媒体不断发展的今天，人们对广播电视作品品质、观感的要求也越来越高，鲜明的主题、优良的画质、优秀的配音，这些都是影响观众观看效果的重要因素，然而，从现阶段配音行业的情况来看，配音作品质量有好有坏，作品质量良莠不齐。为了能够进一步提升广播电视作品的配音效果，相关教育教学也急需改革。借鉴国外相关的配音经验，我国广播电视配音课程教学中应该充分依托新媒体的优势，构建完善的配音教学体系，以更好地促进我国广播电视配音教育事业发展，为国家培养出更多高素质配音人才。
一、新媒体平台概述
（一）定义
新媒体是近些年才逐渐兴起、发展的事物，从当前人类社会生活的情况来看，新媒体已经融入了各个领域，尤其是在教育领域的普及和应用，大大推动了教育事业的改革与繁荣。那幺什幺是新媒体？新媒体就是继传统广播电视媒体之后发展起来的第四代媒体产业，在日常生活与学习中，人们利用平板电脑、智能手机、笔记本电脑等，可以随时随地了解各种新闻，获取各种各样的信息知识，它改变了过去传统媒体人们获取信息的途径和模式，打破时间、空间的壁垒，为人们带来了更多便利。另外，传统音频媒体中，人们选择节目存在很大被动性，一般都是播什幺、听什幺，但是新媒体的出现对广播电视播音领域带来了巨大冲击，自然相关课程教育改革的呼声也越来越高。
（二）启示
新媒体出现之后，广播电视配音相关课程教学也急需改革，结合当前教学形势与新媒体优势，全面分析其对广播电视配音领域的影响，才能够最大限度发挥出新媒体优势，推动相关教育教学的改革与发展，下面对新媒体时代对广播电视配音教育带来的启示进行分析。
1.配音语态的改变
配音语态就是在配音的过程中配音演员基于对节目的性质、文稿内容理解之上，为了能够达到更好的收听效果，提升节目品质而采取的说话态度与表达方式。这是一个从内心感受到外部表达的过程，同样的一句话，传统媒体与新媒体呈现出来的效果是不一样的。比如：现在很多网络综艺节目非常火爆，从这些节目的开场就可以看出，大部分节目都是以明快、简练、新颖的语言组织开场白的，这与当前人们追求新鲜事物以及高节奏的生活习惯相契合，这就要求广播电视配音工作者要从现阶段的整体形势出发，在教学中强化这部分的训练，从语言序列、语言表达习惯以及整体配音情感、说话态度等方面进行规范和调整，使学生呈现出来的配音作品能够更好与当前配音市场趋势相契合，可以满足现代人的观看、收听需求，使配音更加“接地气”。
2.播音员主持人从传播者变成影响者、倡导者
从近些年比较火爆的节目中获取经验，我们不难发现。广播电视播音员主持人的身份已经有所改变，过去广播电视节目是“我播你听”，而现代是“我说、你也能说、大家一起说”的状态，这就使得配音不再那幺神秘，广播电视主持人的身份也因此有所转变。基于教学的角度考虑，教师是否可以将其中的改变呈现出来，使学生学习与教育改革形势、教育需求更加契合，使配音能够更加有特色、有风格。
3.传播分众化更加明显，加强学生的个性化培养
各种新技术的发展，推动了新媒体的大众化、平民化，新媒体改变了人们传统阅读方式，碎片化的阅读逐渐开始普及，一些具有相似生活经验、学习兴趣的学生因此被聚集到一起，因此形成了分众群体，基于这样的背景下，传播分化越来越明显，广播电视配音专业的细分也是必然，以游戏类主持为例，虽然同为游戏类主持人，但是却分为很多类别，过去单一知识进行游戏讲解向多元化的方向转化，从而促进学生个性化发展，为社会培养更多类型的配音工作者。
4.新媒体技术与教学相结合
随着各种录音软件、配音软件、手机App、短视频直播平台的出现，媒体工作者们也纷纷开始应用这些软件平台，在锻炼自身专业素养的同时，丰富了他们的生活，同时也改变成他们的工作方式。人们开始学习使用App来编辑短视频，制作短视频、直播连线等，可以说新媒体已经完美地融入了广播电视节目之中，并成了节目不可缺少的一部分。在这样的形势下，学校广播电视配音课程中就应该相应地增加新媒体实践的内容，同时，教师可以充分利用新媒体改变过去单一、枯燥的教学方式，学生课后可以将配音作业发布到网上，不仅教师能够给予点评和指导，社会大众都成为学生的作业检阅者，学生能够学习到很多课本上没有的知识，配音能力也会不断提升。教师除了能够网上点评作业外，还可以利用短视频App的直播功能，进行外景报道，训练学生的口语能力，推动新媒体在配音教学中的常态化应用，提高学生对新媒体的使用能力，这对于学生未来学习和工作都有很大帮助。
二、利用新媒体技术促进广播电视配音课程教学的优化与革新
通过以上新媒体技术的研究以及其在广播电视配音课程中的应用，我们能够发现新媒体与广播电视配音教学的整合已经成为一种必然，下面就以此为内容对广播电视配音课程教学的优化进行几点分析。
（一）构建新媒体配音教学环境
良好的教学环境会直接影响教学效果，基于新媒体视角下的配音教学，需要完善的新媒体环境作为支持，因此，学校给予新媒体教学以大力支持，构建新媒体配音教师，并积极购买先进的教学设备，构建新媒体互动平台等。在这样的教学环境下，学生的专业知识储备会不断增加，对配音技巧的掌握也会更加准确，特别是在这个海量信息时代，广播电视主持专业的学生，应该更加严格地要求自己，借助学校提供了专业设备，以及自己手中的设备，积极获取社会信息，从被动的学习状态中抽离出来，主动进行知识获取。通过这样的方式丰富自己的头脑，在学习到了丰富的实践经验外，还有利于学生积极学习态度、正确价值观的形成。
另外，学校在进行新媒体教学环境构建的过程中，要考虑到当前社会的需求，最大限度与目前新媒体的引用形式与特点相契合，教学环境要具有现代性、代入感，能够有效激发学生的配音灵感，并帮助学生找到自己的职业定位，培养学生积极、健康的工作态度，以及良好的职业道德，帮助其成为一名专业、优秀的媒体工作者。
（二）强化播音基本功的练习和培养
播音是配音的基础，通过强化播音练习，能够提升学生的配音能力。播音作为广播电视主持专业的一项基本功，每天教师都要监督学生练嗓子、进行普通话发音、吐字清晰度等方面的练习。教师要建立一个系统、完善的基本功练习体系。
首先，提高训练学生吐字力度与清晰度，配音过程中学生容易出现唇舌无力的情况，如果配音过程中吐字不清、发音松散，那幺教师针对这个问题，就需要有针对性地培养提气、收气的练习，教师可以借助相关的新媒体软件，或者学校新媒体平台，有针对性地进行拆分声母、韵母的训练，进一步强化其基本功，可以拉上音，然后再快速收音，这样不断地练习，就可以提升吐字力度与清晰度，也可以帮助学生更好的把控配音节奏，练习中切忌盲目、无章法的练习，这样不仅会损坏嗓子，还会拖慢学生练习进度。
其次，要展开语速与情感控制的练习。在配音过程中，必然会遇到不同的影片类型、不同的配音内容，学生平时可以利用新媒体平台，或者手机App等，多看不同类型影片、多研究配音技巧、优秀配音作品的配音节奏以及语调、情感的控制技巧，在教师的点拨下，更加全面地了解各类影片的配音特点，以奠定自身配音素养。
（三）充分利用新媒体教学技术，优化配音课程教学效果
在课程教学中教师可以充分借助新媒体技术，强化配音课程教学效果，借助先进的新媒体技术为学生营造生动的教学情境，在真实的情境中指导学生进行配音技巧的学习以及相关配音练习，这大大提升了学生的情感体验，深化学生语言节奏、语言情感的理解，以获得更加感人的配音效果。另外，教师还可以借助新媒体平台，实现线上教学与线下教学的整合，学校邀请专业的配音老师在网上平台与学生交流互动，从而强化学生的配音学习实效，使学生对自己的声音有更加清晰的认知和理解。
（四）开发和利用新媒体课程资源，促进配音课程优化
根据教学目标的要求，广播电视配音课程应做好教学资源的开发和利用，比如将一些国内外的经典影视作品的片段加入到赏析的内容之中，如每一代导演的经典电影电视剧作品，或是经典的动画片片段，如经典的纪录片《舌尖上的中国》《我们诞生在中国》《大国崛起》等片段都是非常经典的练习片段。或是将一些地方方言的影视资料进行学习，可以拓展学生的方言配音技巧。除此之外，可以根据现阶段最流行的一些网络视频资料进行提取和加工，将其纳入到学习资料之中。
（五）构建新媒体式课程考核方式，保障配音教学实效
新媒体背景下，各种类型的App开始进入人们的视野，在配音课程教学中教师应该充分利用App软件，通过活跃App优化教学内容、提升教学效果，多元化的教学方式更加容易调动学生学习热情，也更加有利于提升教师评价效果。教师可以借助新媒体平台进行课程考核创新。
三、结语
新媒体语境下，广播电视配音课程亟待改革，相关教育工作者要充分开发新媒体教学资源，以及其在教育教学方面的优势，促进配音课程的整合和优化，丰富和完善新的教学内容，以更加多元化的形式，激发学生学习兴趣、促使学生自主进行配音练习，在新媒体教学环境下，激活学生配音灵感，从整体上提升学生的专业水平与职业道德素养。
参考文献：
[1]张茜，郭峰.论配音艺术的语言魅力[J].西部广播电视，2019（12）.
[2]吴天昊.新媒体配音的特性及其问题[J].新媒体研究，2018（5）.
