高毅

摘要：目前，我们面临着一个科学技术高速发展的新时代，代之而起的是，社会对人才越来越注重创新思维和实践能力的需求。但目前传统的灌输式教学方式在中小学课堂还占有一定的市场，部分教师教学的关注点仍在于知识的传授上，常常忽视了对学生创新能力的培养。实践证明，过去陈旧的教学方式和未来社会对人才的需求是相背离的。高中物理是一门有效激发学生创新思维的学科，因此，日常教学中，一定要以学生为教学中心，不断培养学生的创新实践能力。

关键词：高中物理;教学;培养;学生;创新思维

创新是社会发展的原动力，因此，培养学生的创新思维是时代发展的需要，也是学生自身成长的需要。高中物理是高考的重要科目之一，而物理知识抽象、严谨、逻辑性较强，对于高中生来说本学科是难度较大的一门课程，难怪原本初中阶段物理成绩较好的学生也会出现成绩下滑的现象。高中物理的学习，要求学生必须具有较高的思维能力。所以，教师培养学生全方位多角度的思考问题、形成一定的物理知识模块是学好物理学科的关键所在。高中生面对升学和就业，创新思维能力是当代学生所必须具备的主要能力之一。因此，高中物理教师一定要紧跟时代的脉搏，积极开展对学生创新能力的培养，使学生的综合素质得以全面的提升，为他们将来成为社会需要的创新型人才打下良好的基础。下面就以高中物理课堂为例，就如何培养学生的创新思维意识，进行如下探索和研究：

一、创设良好的教学情景，激发创新思维

高中生面对高考，时间紧，任务重，思想压力较大，所以不少学生遇到一些学习难度较大的知识点，往往会产生抵触为难情绪，导致他们对物理学习失去信心和兴趣，形成恶性循环，进而影响了他们的思维能力的提升，达不到理想的教学目标。作为物理教师，必须改变以传授知识为教学目标的“灌输式”教学模式，积极为学生创设生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心，从而使他们积极主动的参与到课堂学习活动中来，为着学习目标去思考、去讨论、去探究。例如带有启发性的问题、多媒体音画课件、一个有趣的实验，都可以把学生带入浓浓的学习氛围中。在学习加速度的时候，教师可以在备课的时候用多媒体记录一些生活中关于加速度的事件，比如飞机飞离跑道需要加速度的支撑，人在短跑的时候进行的正是加速运动，其中正是加速度起着作用，像这样的实例还有很多很多。教师可以将事例做成图片或者视频播放给同学们观看，然后教师则在旁边解释相关现象，激发学生们的求知欲望。因为加速度正是学生起初接触高中物理学到的一门课，如果教师可以创设相关的物理情景引起学生们的学习兴趣，对于学生今后的学习具有很大帮助。

二、充分利用物理知识模块，培养思维能力

高中物理，知识点繁多，建立知识模块是非常必要的，我们要引导学生利用知识模块构建起知识体系，从而降低物理学习的难度，这对于帮助学生认知、理解物理知识是大有裨益的。同时对培养学生正确的物理思维方法也有着极大的辅助作用，而正确的思维方法的养成正是提高思维能力的关键。但有些物理教师在教学过程中，只重视学生对解题方法的指导，而忽略了思维能力的提升，也就是说，只要学生能把题目作对就行。这种教学思路，使学生的自主学习能力会越来越弱，也影响了其创新思维能力的提升，对以后的知识学习也将会感到越来越费力。例如，以质点这个物理模块为例，质点的特点是什幺？为什幺要将生活中的物体化为质点？化为质点之后物品的哪方面性质发生了改变？会不会对计算结果产生什幺干扰？在什幺情况下又可以将物体化为质点？质点的概念很简单，即有质量但是不存在体积与形状的点。但如果只教会学生质点的概念，而没有使学生明确物理模块建立的思考过程及建立物理块所运用的思维方法和思路，就会使学生理解的不够透彻。利用知识模块，能使学生的思维能力得到有效提高，这样的教学才是真正有效的教学。

三、通过小组合作学习，提升思维能力

高中物理学习过程中，有着很多的实验课程，这些实验课程必须在小组中合作完成。其实，小组合作的形式是充分发挥学生主体作用的教学形式。在小组学习中，学生们可以就一个实验现象或者实验结果展开讨论，通过小组成员间的交流互动，能相互启发，取长补短，不仅解决了个体所无法解决的疑难问题，同时还培养了学生的团队合作意识。使他们在激烈的知识碰撞中更加积极主动地融入到课堂学习中来，同时使学生们的思路更加开阔，对于知识的理解也会更加深入。另外，这种合作学习形式，可以激发实验探究的兴趣，还可以使学生养成交流与合作的良好习惯，发展学生实际操作的能力。例如，在学习“测电源电动势和内电阻”这一课中，教师可以在课上先提出问题，让学生们思考测量电源电动势和内阻有几种方法，等待学生们将各自的思考结果整理出来后将学生们分成几个小组进行实验操作，同学们可以选择其中一个测量方法进行操作。老师可在旁边观看，对错误的步骤进行提醒，提出建设性意见，然后由同学们自己思考进行改正。等到学生进行实验结果展示的时候，每个小组选出一名代表对自己的实验进行讲解，这不仅让学生对于课本上讲的知识掌握得更加牢固，思维能力也得到了很大的锻炼。

总之，培养学生的创造性思维，是教育发展的需要，更是新时代对人才培养的需要。所以，作为一线教师，我们必须树立现代教学观，课堂教学中，要从开发学生的创新潜能为出发点，充分利用各种教学资源，为学生营造轻松愉悦的教学情景，把课堂交给学生，从而发挥他们的主观能动性，真正把学生培养成为勇于开拓、勇于探索、勇于创新的新时代的建设者和接班人。

参考文献：

[1]张洁怡.高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2018（15）：144-145.

[2]刘红梅.高中物理教学中学生创新思维培养途径探索[J].高中数理化，2019（06）：217-218.