栾月凤

摘要：语文课程，无论是在小学还是大学，乃至研究生时期，均被视作是基础课程，足可见语文教学在我国教育课程体系中所具有的不可忽视的地位。但辩证角度看，语文课程始终被视为是所有课程中的基础课程，也可看出我国注重语文课程的基础知识教育而忽视了其能力素质培养的基本功能的不足。尤其是高职教育层级，为发挥语文教育培养职业能力的功能，提高其“高等教育”与“职业教育”的兼容性，已成为迫切需要。

关键词：职业能力;高职语文教学;改革

一、以职业能力为指导，树立高等职业语文课程观

第一，全面把握并充分认识语文课程对未来从事职业的作用。语言理解与表达作为任何职业必备的基础技能，对于任何类型的职业，无论是服务业还是生产制造业，都具有不容忽视的重要价值。因为“说、读与写”的能力是人类最基本的社会生存能力，是与外界相互交流的必备技能。没有这项技能，任何事物都将会受到制约。而我国重知识轻技能的教学观念不利于高职语文专业人才的有效培养，因此，只有将“重理论、轻实践”的不相适应的思想转变过来，才能建立适应现代高职教育培养目标的语文专业课程观。

第二，以职业能力为本位来对课程模式进行专门设计。高职教育是讲究以培养职业能力为最终目标的教育，人才培养突出的是要形成综合能力，要求满足职业岗位对相关知识、技能和素质的需要。因此，语文课程的模式设计，应以能力为本位来进行设计，而不能单单或统一采取以学科为本位或知识为本位。因为，以知识或学科为本位的课程观念，更加注重的是对学科基础知识系统、完整性的掌握，而较少侧重于对实践或技能环节，这与高职教育的人才培养目标定位不相适应。而且鉴于高职教育的发展实践，相对于在以能力为本位的课程观念下指导培养出来的学生，受以学科为本位的课程观念的指导的学生，较难适应市场和社会对综合应用型人才的需要。因此，语文专业课程的改革，应以市场需求为导向，树立注重职业能力培养的观念。

二、以职业能力为目标，制定高职语文课程的培养目标

制定课程培养目标是高职教育改革中最关键的环节，因为目标即是课程管理实施的落脚点又是课程实效评价的起点标准，如果没有明确的培养目标，高职课程就无法指导学生为将来的职业生涯作好充分的准备。

三、以职业能力为主线，配置高职语文的课程结构

就当前高校针对语文课程结构配置方面，由于经验不足且受教学指导思想、教学环境以及课程设置本身等多种条件限制，大多采用“公共基础课、专业基础课、专业课”的“三段式”课程体系结构，过于注重课程开展形式或以开课形式来对语文课程对于不同学科的重要程度，比较片面。不但不能较好的实现语文课程不同职业能力培养的目标，同时，更不易于语文课程内容的选择。建议针对特定进修形式，分别从听说教学、阅读教学、写作教学三方面，通过针对培养不同职业能力，设置不同课程来建立职业能力课程体系。如对于将语文视为公共必修类课程的学生，在阅读教学方面，在《大学语文》基础课程之上，教师可着重进行阅读分析和文学鉴赏，延伸课程类别，逐步培养学生具备较强的阅读鉴赏能力和理解分析能力;在听说教学和写作教学方面，建议选择开设一些围绕不同应用场合的口才和写作练习课程，如《演讲与口才》、《应用口才》、《商务写作》等课程，培养学生的听说能力、口语交际能力以及应用写作能力。

四、以职业能力为核心，整合高职语文的课程内容

树立了以职业能力为导向的课程观，并制定了相应的课程目标和课程体系，辅之而来的是根据预先设定好的课程目标，为达到目标，基于职业能力课程观的指导下，对培养相应职业能力所需的知识、技能、职业态度等内容进行整合，形成以职业能力为核心的课程教学内容。

为实现高职语文职业教学能力的培养目标，在整合课程内容时，要基于对职业能力一定的分析基础之上，根据社会的发展状况，重点关注课程内容与职业的匹配程度、理论深度以及理论与实践的融合程度。同时，针对职业能力，考量课程内容的深度，确定课程内容是偏重理论还是实践，以及理论课与实践课之间课时比重的分配程度，也即二者相互融合的程度，从而把职业标准和能力要求转化成课程目标，再转化为具体的课程内容，使培养的人才更加符合市场需求。

五、以职业能力为标的，选择高职语文的教学形式

据有关数据显示，大多数学生对某一课程感兴趣多是由于这个课程的授课形式较为灵活、生动。因此，加强课程教学形式的灵活生动性，以职业能力为标的，合理的选择恰当的教学形式，将有助于调动学生学习的积极性，发挥学生学习的潜能，培养学生交流互动的能力，也即进而促进职业能力培养目标的实现。

如何选择以职业能力为标的的教学形式，结合当代学生的自主、追求新鲜的特点，建议教师在教学中要广泛的使用现代化的教学手段和教学设备，如网络技术、教学软件、多媒体设备等，因为这些现代化教学手段不仅能够方便的重现教育信息，而且能够形象的以多种多样的手法将教学资源展现出来，且不受任何时空的限制，很容易使课堂的气氛活跃起来，并进一步丰富和充实课堂的教学内容，进而激发学生的求知欲和学习兴趣，有效地提高课堂的教学质量和效果。

六、结语

高职语文作为学科基础且不可忽视的一门课程，所能培养出的阅读理解分析能力、写作能力、口语交流能力均是任何一项工作所必须的职业能力。

参考文献：

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