AI技术在计算机基础课程思政教学中的应用探析

刘永花

（内蒙古科技大学，内蒙古包头 014010）

自从进入21世纪以来，在网络信息技术的快速发展下，计算机不断普及，其应用领域越来越广，如今已成为人们日常生活与工作生产的重要事项，逐渐成为一门教学课程，是新世纪人才培养中的重点专业教学课程。依据当下AI 技术的发展与推广来看，基于AI技术成为推动国家经济发展及社会建设越来越重要的因素，使得计算机基础课程的教学开始重视思政方面的教育，若是相应技术人才不具备基本的道德素养，其在思想政治方面与国家思想理念相违背，就会出现“科技叛国”的现象。多年来，每个国家都曾出现高新科技人才出卖国家的事件，这与思政方面教学的缺失有关。科技是一把双刃剑，要想在计算机基础课程教学方面，以AI技术为基准培养出更加优秀的科技人才，使其为国家发展作出贡献，还需依据思政教学的视角来进行分析，明确AI技术在计算机基础课程思政教学中应用的各项内容，以此来丰富相关研究理论。

1 AI技术概述

1.1 AI技术的定义

AI 技术代表了人工智能，可将其称为智械、机器智能，人工智能技术一词由达特茅斯学会于20 世纪50年代提出，通常是指通过普通计算机程序中呈现出来的一种人类智能技术。此技术不仅与计算机科学有关联，还和多个学科都有着密切关系，例如：信息论、控制论、仿生学、心理学、语言学以及哲学等，将这些学科作为基础可以促进人工智能技术的发展。此技术具备人性化与智能化的双重特征，且内容丰富并具有挑战性。人工智能研发的最终目的是希望通过机器能够代替人类完成一些难度系数较大的工作，以此提高工作的质量和效率，降低人力成本和时间。人工智能技术的主要作用是可以同时探索模式识别、智能控制以及自然语言理解等各类知识。

在人工智能研究方面，重点是对知识表示、搜索方法、机器学习以及知识获取与智能机器人等内容进行研究，在研究过程中，是以计算机为物质基础来实现对人工智能的研究。任何一种人工智能研究方法的使用都是以计算机为基准，由于该项技术涉及的学科领域较为广泛，在实际研究中，可通过采取智能模拟、机器听、触、感觉及思维方式模拟等方式来进行研究。人工智能的认知是基于人类认知为基础来构建的认知体系，由于其认知与人类相近，所以才被称为人工智能。计算机是21世纪中先进科学技术的体现，其已成为人们日常生活及工作生产中的重要因素，但该技术仍存在壁垒，无法实现更进一步的创新，关于人工智能技术的研究已具备丰富的理论与实践经验，但从其整体软硬件方面来看，无法再进一步对其进行升级，该项技术已处于基本饱和的状态。

1.2 AI技术的特点

人工智能技术的特点主要表现在以下几个方面：1）人工智能可以很好地解决具有不确定性因素的问题。由于一些问题需要通过计算机才能作出计算，没有详细的框架，因此，有效地应用人工智能可以迅速地将关键内容在模糊的信息中将关键的内容和数据完整、全面地呈现出来，但需要注意确保网络管理的流畅和效率；2）人工智能技术有着强大的学习能力。在大量的网络信息里，有的概念和信息比较简单且层次较低，往往就是这些信息隐藏着非常重要的信息价值。通过人工智能技术只需输入数据就会自动信息计算和推动，且获得的数据精确度高，运行的时间短，从而提升了工作的效率和质量；3）人工智能计算不仅成本低，对资源的消耗也比较少。人工智能在运算过程中主要是使用控制算法，此算法的运算速度快且效果高，从而节约了很多计算资源，促进了计算机的运行速度。

2 计算机基础课程与思政教学的特点

2.1 计算机基础课程特点

基于科学技术的快速发展，计算机基础课程涵盖了多种先进科学技术的学科知识，其以人工智能计算机的应用为主，这种科技型的专业课程相比于其他专业课程来说，具备较强的实践性特点，课程的教学内容也更加重视实际操作，但其中也不乏诸多理论知识。所以，计算机基础课程属于理论与实践相结合的综合性应用专业课程，具备较强的及时性、合理性及针对性。这三种特性分别表现在其符合实际发展的情形与理念，是依据科学技术的发展为主导而设立的实践应用课程；其合理性的体现就在于对人工智能计算机各项操作具体事项及内容的阐述，依据计算机技术的实际应用为导向而设立的课程内容，课程学习的知识是否贴合实际；从针对性层面来看，是以培养专业的计算机应用人才为主，使其能够切实掌握并娴熟运用关于人工智能和计算机等先进技术，始终以创新为主导来开展的课程教学[1]。

2.2 思政教学的特点

思政教学的大方向主要是以培育学生形成良好的道德品质与个人素养为基准，且具备一定的政治特性，能够充分体现出我国实际国情与国家发展及社会建设的特性。在思想政治教育中涵盖了社会、学校及家庭等三种教育形态，而思政教学主要就是基于社会层面来开展思想政治教育，通常代表了政府、公共组织等机构所构建的思政教学机构对社会人员开展的教育，此类教育以社会主义核心价值观为基准来加强教育对象的思想建设与精神建设，进而引导学生形成正确的价值观，使其思想观念能够与国家保持高度统一[2]。当下，随着我国发展越来越好，与世界对话日益频繁，思政教学工作的开展越来越受到国家和社会的关注。现阶段，历史虚无主义、新自由主义等社会思潮以及某些以宗教信仰话语、情感关怀话语等更为隐形、软性方式出场的西方意识形态话语也正对我国主流历史观、价值观和意识形态安全造成冲击，对我国思政教学形成挤压，对于新时代大学生及青少年良好思想观念的形成来说，还需通过开展思政教学来实现。

3 AI技术与计算机基础课程思政教学的关系

3.1 AI技术对计算机基础课程思政教学具备指导作用

AI 技术在计算机基础课程思政教学中的作用主要体现在引导学生培养其创新思维与创新能力，帮助其选择适合自己的行业领域，该教育属于内容广泛且延伸性较强的综合性教育。而思政教学主要以培养学生养成良好道德品质与行为习惯为主，对于AI技术的计算机基础课程思政教学来说，可通过加强学生自身道德品质来对学生个人进行引导，促进其实现自我发展，以此来发现自身优点与缺点，进而对自身创新发展进行规划的一种协同性教育形式。在新课程不断改革的今天，思想政治与计算机基础课程教育都非常重要，我国有关教育学者在此类研究中，从道德品质和职业生涯规范发展的角度探究了AI 技术运用在计算机基础课程思政教学中，实现教育协同的价值，其发现，该教育在实际开展中，不仅能够使学生更加了解并进一步掌握相关学科知识，而且能够使其意识到学习知识的真正含义，进而能够选择自己想要从事的职业，制定个人发展目标，朝着这一方向不断努力，以此来培养其成为创新型人才，并帮助其树立正确的价值观念，这样的教育方式能够更好地为国家发展及社会建设培养优秀人才[3]。

3.2 AI 技术应用下计算机基础课程思政教学的培养目标

从思想政治教育的角度来看，高校开展该项教育重点在于培养学生养成良好的道德品质，为其树立起正确的思想观念，以此帮助其塑造良好的人格。而从计算机基础课程教育来看，以培养学生掌握AI技术及计算机技术为主，以此来培养学生的创新能力与科学技术应用能力，为其后续发展而进行规划，这是具有向导性和前瞻性的一项教育工作，其目标就是使学生得到更加良好的发展，从而能够真正将其培养成对国家发展及社会建设有用的人才。这两种教育虽然学习的知识有所不同，但其相同点都是以培养复合型人才为主，这既是两种教育的相关性所在，也是其人才培养目标一致性的体现[4]。

3.3 AI技术与计算机基础课程思政教学关系的进一步思考

在当下的思政教学和计算机基础课程教育中倡导两种教育进行协同，是由于这两种教育关系较为密切，对于AI 技术应用的计算机基础课程思政教学来说，不能只注重学生发展方向的明确，良好的道德品质始终都是学生实现长期稳定发展的关键所在，有助于对其创新思维与能力的培养，在该项教育中融入思想政治教育的理念能够形成科学思维的思考方式，通过提出指导性与建设性意见来提升其教育教学的质量水平。

4 AI 技术在计算机基础课程思政教学中的应用

4.1 将计算机基础课程融入思政教学

在实际教学中，AI技术的计算机基础课程思政教学的实现需以计算机基础课程的教学为基准，以融入思政教学的相关内容为切入点，结合有关教材通过学习AI 技术的计算机基础知识来引导学生形成正确的思想观念，以思政教学为主导来培育学生养成良好的道德品质[5]。为实现有效融入，还需在AI技术的计算机基础课程教材中多结合与思政教学相关的教材内容，依据两种教学形式特点的结合来形成新的AI技术计算机基础课程教材。依据不断渗透思政教学的知识内容，使学生能够在潜移默化的影响中形成正确的人生观和价值观，以改变其思想的方式来促进其行为的改变，朝着培养新时代社会主义接班人的方向来开展计算机基础课程思政教学，不断深化对学生社会主义核心思想的教育，使其思想观念能够与国家发展观念保持一致[6]。

4.2 促进计算机基础课程思政教学常态化

思政教学在AI 技术计算机基础课程中的融入并非一朝一夕能够完成，这是一项长久性的教育改革工作，在实践教学中，要以促进AI 技术的计算机基础课程思政教学常态化为基准，不断结合基础课程教学内容与思政教学内容，始终以常态化建设为基准，不断深化教学改革，以实现基础课程教学与思政教学的高校协同，将思政教学同学生的日常生活与学习紧密结合，这样才能切实突显思政教学在AI技术计算机基础课程中实施的价值与意义。以常态化发展为导向，这样才能培养出一批又一批具备高素质的AI 技术计算机技术人才，以此来带动AI技术计算机基础课程思政教学效率及质量水平的提升[7]。

4.3 确立思政教学的计算机基础课程目标

AI 技术的计算机基础课程作为高校教学中的公共基础课程，这门必修课教学的目的是使学生能够掌握以AI技术为基准的计算机应用知识，学会应用计算机，了解其多样性的功能，这是其基本的课程目标。但依据思政教学融入的视角来看，在AI技术计算机基础课程思政教学目标确立方面，需要结合国家发展思想，从全局和战略高度做充分考虑，结合国家未来发展的方向来指明专业技术人才培养的方向。对此，需以培养具有崇高理想且能够完全掌握且娴熟运用的计算机知识技能且具备复兴民族大业的情怀和担当精神的“社会主义时代新人”。

5 结束语

结合上述研究分析来看，计算机基础课程思政教学要想实现创新发展，丰富教学内容，就要以AI 技术的应用为主导，通过科学技术的融入来依据思想政治教育的理念来突显素质培育的重要性，以促进学生全面发展为目的，借助AI技术的应用来开创新的计算机基础课程思政教学模式，使相关专业的学生在学习计算机基础课程思政知识内容时，能通过加强思想政治教育的方式来培育其养成良好的道德品质与优良行为，以此来促进学生思想品质的提升，为其树立正确的价值观念，以推动我国专业教学实现高质量发展，为国家发展培养出更多素质优良的专业技术人才。