卢洁
（湖南文理学院，湖南 常德 415000）
2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”一词。此后，“双创”这一关键词就频繁出现在政府有关报告和政策中，“双创”也成为社会上广泛关注与讨论的话题。大学生是国家宝贵的人才资源，是最具“双创”潜力的群体之一，是“双创”的重要主体。在高校积极推进创新创业教育，努力提升大学生的创新创业能力，具有着重要意义。会计是实践性很强的学科，但传统会计教学存在着很大的弊端。在“双创”背景下，要提高会计专业学生的创新创业能力，传统会计教学必须进行改革。基于提升大学生创新创业能力的会计专业教学改革可以从以下几个方面展开：
一、制定合理的人才培养方案，创新人才培养机制
在“大众创业、万众创新”背景下，各高校要树立新的教学理念与模式，明确新的要求，大力推进创新创业教育，努力培养具备创新创业能力的新型人才。对此，需要根据现实需求不断修订与完善人才培养方案，细化创新创业教育的能力要求，合理制定开设的课程及开课时间，合理设定专业方向，提升实践课程的比重，合理安排实训内容，创新人才培养机制。
二、健全创新创业教育课程体系
传统会计教学以理论教学为主，但本校最近几轮人才培养方案的修订中，实践课程所占的比重不断提升。会计本身是一门实践性很强的学科，但是实务中，由于各企业不愿意提供完整真实的财务信息，使得一些会计实训课程流于形式，会计专业学生的实践教学效果不理想。针对此问题，本校一是大力加强实验室建设，目前已经建立了由基础实验室、专业实验室、跨专业综合实训实验室组成的初具规模的实验实训体系，软硬件设施齐全，能有效满足会计专业开展手工实训、电算化实训、财务会计综合实训等多种实训要求。二是大力开展虚拟仿真实验。在中央财政的支持下，本校与新道公司合作，先后引入新道虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实训教学平台和新道VBSE财务实践实训教学平台（分别简称V综和V财）。这两项实训内容齐全，仿真程度高，学生纷纷反应实训效果良好。三是购买网上实习平台账号，让学生在闲暇时段灵活进行训练。四是充分利用网络资源，引入网络课程教学平台，如中国大学生慕课、视频公开课等在线开放课程，并在培养方案中指定几门在线课程供学生自学，进而获得相对应的学分。五是积极参加学科竞赛，提高学生的实践操作能力、理论与实践相结合的能力、团队协作能力等等。依托学科竞赛，提升的大学生创新创业能力。近些年，我校十分重视参加各类学科竞赛，组织会计专业学生参与企业模拟经营大赛、财会职业能力大赛、财务大数据应用能力竞赛等各种竞赛，并取得了良好成绩。这些参加竞赛的学生明显感觉到各方面的能力，包括创新创业能力得到了提升，而这也必将为其日后高质量就业或创业打下一定基础。
三、改革教学方法、教学手段和考核方式，提升教学效果
会计专业教学内容繁多、复杂，以往教学以教师的讲授为主，学生难免会感到枯燥，有着被“满堂灌”的感受。近些年，本校大力推进教学改革，创新教学方法，积极开展研究式、案例式、项目式教学，培养学生的创造力和创新创业思维。如《管理会计》《审计学》课程开展研究性教学，《基础会计》《管理学》开展案例式教学，《财务会计综合实训》《ERP实训》开展项目式教学，这些新兴教学方式都取得了良好效果。除了教学方式的改革，互联网时代教学手段也发生了变革，课堂教学的信息化水平不断提升。传统制作多媒体课件一般使用PowerPoint软件，现在很多年轻教师采用了一款新型多媒体幻灯片制作软件FOUCSKY，该软件的转场特效很精彩，演示效果超越PPT，从而也使得课堂更加生动有趣。另外，超星学习通、蓝墨云等手机教学APP也在逐渐的推广。通过这些软件，能很快速的实现在手机上的签到、选人、投票、讨论、发放及批阅作业等，学习灵活性及教学效率大大提高。近些年，我校一直开展信息化教学比赛，鼓励教师改革教学手段，提升教学的信息化水平，这取得了比较好的效果。基于教学方法和教学手段的变化，教学考核方式也发生了变化。学生将学习放在了平时，学生在课外花费更多的学习精力，学生加强了第二课堂的学习，所以再考核方式中平时成绩所占的比重有所提升。各种手机教学APP中也都提供了学生平时学习的相关数据，教师可以以这些分数为参考，合理打出平时分。
四、加强创新创业教育师资队伍建设
优秀的师资队伍是推进创新创业教育，提升大学生创新创业能力的有效保障。目前，高校很多会计青年教师都是从高校到高校的一种状态，实践能力有所不足。对于此，学校一方面要加强青年教师实践能力的培养，鼓励其多学习多培训，努力成为“双师型”教师，并尽可能到企业进行挂职锻炼。另一方面，引入实践能力突出的各种优秀人才来主讲创新创业课程或担任兼职教师，推进多方合作的协同育人教育，推进科技成果产业化。
