陶 杨 （安徽城市管理职业学院，安徽 合肥 230011）

0 引言

《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”）明确指出应用型高校从2019年开始启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称“1+X”证书制度试点）工作。此次教育改革可以让职业院校学生获得学历证书，还能获得企业感兴趣的其他类职业技能等级证书，提升高职院校的职业教育质量，促进学生与企业交流从而得到更广泛的就业渠道。BIM技术被认为建筑行业必备的技能，对促进建筑业的信息化具有深远意义，但现在BIM技术人才的培养数量远不能满足行业发展的需要。高职院校在BIM人才培养中担任重要角色，同时面临着如何培养出专业BIM技术人才的挑战，BIM技术人才的培养模式研究刻不容缓，正确、高效的培养模式可促进BIM技术的全面发展。依靠“1+X”证书制度，校企合作将是高职院校BIM技术人才培养模式研究的创新之举。

1 高职院校BIM技术人才培养背景与现状

2017年国务院在《关于促进建筑业持续健康发展的意见》指出，整个建设项目过程包括前期规划、现场勘察、设计、建设施工和后期运营维护，要求必须在BIM技术支持下完成。我国对BIM技术的研究应用起步较晚，虽然BIM技术已得到推广，但BIM技术人才缺口依然很大并呈逐年上升的趋势。相关研究表明目前建筑行业内紧缺的BIM技术人才的数量达到约60万，包括：BIM工程师、BIM项目管理师、BIM复合型工程师。BIM技术被教育部认定为首批5个“1+X”职业技能证书试点之一，已成为建设行业的主流技术。但高职院校在BIM技术人才培养还存在以下问题。

1.1 传统培养模式的束缚

很多高职院校的建筑专业开设了BIM课程，教学内容局限于简单的理论和建模的学习，缺少系统的BIM理论知识和实践操作的全面培养。在传统模式下培养出的学生只会初步的建模，不能在短时间内胜任BIM技术岗位，无法满足企业对BIM技术人才的需求，缺乏就业竞争力，专业招生数量呈现下滑趋势。同时“1+X”BIM等级证书学校指标未能定量完成，试点院校在培养过程中存在困难，进一步导致BIM技术人才缺口逐年增大。

1.2 教学师资力量薄弱

目前高职院校BIM授课教师很少是BIM专业，只是在意识到BIM的产业趋势后通过短期BIM技术培训或自学等方式获得相应BIM技能，授课教师实战经验少，仍处于摸索BIM技术过程中，无法深入地指导学生，满足不了“1+X”BIM等级证书培训和教学需求。而一名专业的BIM技术教师需掌握如何利用BIM技术在实际工程项目中协同优化、精细施工、提供信息化管理，而不仅是简单掌握BIM软件的操作方法及理论知识。

1.3 BIM实训教学建设滞后

高职院校现有实训设备破旧，BIM实训教学建设滞后，计算机配置跟不上发展节奏，而BIM技术发展迅速，建模软件对电脑硬件配置要求高，要求现有的实训室软硬件设施需升级以满足BIM软件的流畅运行。但目前多数高职院校未改进原有的硬件环境，无法保证BIM教学的推广，对学生进行BIM考证产生一定的影响。

2 BIM技术人才培养思路的创新

根据“1+X”证书制度试点情况，为保证高职院校对BIM技术人才的培养效率和质量，对现有的教育模式优化整合，与企业建立合作办学机制实现学校与企业的有机结合，为学生提供去企业工作实践的机会同时获得企业在BIM技术运行的宝贵实践经验。

2.1 校企合作共建BIM人才培养方案建设

企业在BIM软件、BIM项目施工、BIM智慧项目等场景中优势明显，可提供基于BIM技术的软件产品和技术解决方案。通过校企合作实现学校与企业的互相兼职，为学生提供实习实训、就业创业的机会，为教师提供教学参考，为企业提供实习人员，实行校企的双主体双赢模式。利用合作企业的技术、资本、管理等因素，对接示范实训中心建设内容。完善职业技能等级证书考核和实训设施，服务学校的实践教学。面对企业岗位需求高职院校工学结合，积极推出“项目式”教学方案，采用BIM实践实训教学的形式以项目案例为核心开展BIM教学，要求学生参与BIM工程建造全过程（建模，计价，模拟招投标，施工管理等）并单独完成项目任务，提高学生积极性。同时结合现有的专业基础课程拓展实训教学模式，将实训内容分解到各课程，让学生掌握各科专业BIM建设能力。企业与高校共建校企合作平台，制定有针对性的高校BIM系列实训实践课程，解决目前BIM人才培养难题。

2.2 校企合作教学BIM实验中心建设

搭建基于校企合作BIM的工程管理教学平台，通过软件BIM应用和工程现场管理有机结合，着重培养学生的项目实战能力。BIM实验中心以真实BIM工程案例为基础，指导学生模拟项目参与各方进行基于BIM的工程综合管理，辅助学生理解BIM规范的制定及应用管控技巧，为学生理解BIM技术在实际工程中的应用提供了信息交互的环境。利用信息技术如慕课、微课、VR等，搭建BIM教学资源库平台，师生直接在平台上教学互动和交流。企业提供实际的项目案例，作为线上线下BIM课程教学资源，实现学校与企业、虚拟项目与真实项目、BIM技术与专业教学的高度融合。

2.3 BIM技术考核培训中心建设

“1+X”（BIM）职业技能等级培训与考试中心是在BIM实验室基础上，开展面向学生和行业从业人员BIM系列软件应用学习、BIM职业技能考评认证等工作，企业协助高校进行培训，实现学生技能培养和行业人员考证目标的培训基地，主要包括：BIM师资培训（BIM技能进阶培训、BIM暑期师资培训等）、BIM从业人员培训（BIM应用技能培训、BIM项目应用培训等）、BIM大赛培训等。

2.4 企业实习模式

为了提高学生适应行业企业需求的能力，高校与企业建立实习模式，让企业参与职业教育之中，高校派遣学生进企业实习参与工艺流程、施工过程等一系列工程建模与数据信息梳理工作，让学生学习并能逐渐负责各专业项目的深化设计工作；企业要保证学生能够从事BIM技术应用，协助部门负责人完成各类项目（房建、精装等）各阶段（施工设计、管线布置、模型建立等）的设计建模工作。

3 BIM技术人才培养展望

在“1+X”证书制度试点背景下建立校企合作，形成企业、教师、学生三方面的新型校企育人教学模式。在教学实践中企业和高校共同开展BIM技术的课程教学，组建实训的教学团队。结合企业的资源，在现有教学资源的基础上，完善学校的计算机软硬件，深化产教结合，从而形成集“实习，教学，培训，考证”于一体的现代化BIM技术人才培养方式，让企业和学校共同培养合格的员工。同时随着5G技术、人工智能、智慧化建筑等新理念的高速传播，BIM技术人才培养逐渐使用这些新技术，实现了线上线下教学，打造更具智慧化的人才培养平台，提高高职院校的人才培养素质，增加学生的就业竞争力、社会适应能力。

4 结语

高职院校是技术人才培养的摇篮，在“1+X”证书制度下，BIM技术人才培养模式创新是必然的趋势。优化BIM技术人才培养的教学内容，统筹校企合作完善培养模式，满足BIM技术人才的需求，从而进一步推动高职院校BIM技术人才培养模式的改革。