涿州市教师发展中心 张会超
无论是学校教育管理者，还是一线教师，我认为教育格局才是教育活动中最重要的一环。
可能会有人对此嗤之以鼻，并大言不惭地说：“什么格局不格局的，作为校长我把学校成绩抓好，作为教师我把课上好，这就够了！”当然，以上言论中的情形也早就成为了教育常态，被教育者和评价者普遍认可。
一位教师私下里告诉我，他所在学校的校长在教师大会上慷慨陈词：“我知道全面发展对孩子们的将来好，可你们得想明白，咱们老师得要证书，学校得要锦旗。何况学生离开学校之后，他们爱怎么发展怎么发展，跟咱们又有什么关系呢？”
听到这些话，我吓得赶紧喝口水压了压惊。不过，值得庆幸的是，这位校长还知道全面发展的重要性，还知道如何办教育是正确的。更有甚者，直接把教育等同于考试，其教育格局之小，令人咋舌。
小格局之下，教育方向也随之出现问题。本该是成全学生的教育，转变成一群成年人的分数比拼游戏。教师的工作形式就成了无休止地加班加点，不断加重学生负担。我知道的最让人啼笑皆非的案例，是一位家长发朋友圈“痛哭流涕”地表扬孩子的老师：都夜里11点了，老师还在群里发了两道数学题，让家长把孩子们叫起来完成，因为这是给第二天的统考押题，有可能出现在考卷中……
但如此“尽职尽责”之下，结果又如何呢？有些教师被家长直接批判为“不懂教育，盲目增加孩子负担”。“好”心却未必办得成好事，因为你的“好”心偏离了正道。
教育工作性质特殊，教育不是职业，不是事业，而是教育者生命的一部分。就像每天穿衣吃饭，虽然平淡，但无法割舍，这就是教育情怀。但教育者若是格局太小，只看得到眼前分数的得失，只盯得住孩子几年内的发展，那么这一份令人心生崇敬的教育情怀怕也是要打一个大大的折扣了。
有格局的教育者，不会以别人都怎样、我就要怎样为借口，让花样年华的孩子们失去青春和活力。他们在关注考试成绩的同时，更注重取得考试成绩的教育过程，不把孩子当成复读机、复印机和打字机，不挤占孩子的睡眠时间和吃饭时间。他们用对待成人的态度对待孩子、尊重孩子，而不是用要求成人的标准要求孩子，努力让学校成为孩子一生中拥有最美好回忆的地方。
有格局的教育者，会以孩子的身心健康发展为根本，着眼于长远，教会他们做人做事，帮助其形成宝贵的意志品质，提高情商。此外，他们还注重教会孩子们掌握学习方法，为终身学习与发展打下基础，学会自主创新，不墨守成规、循规蹈矩，能适应未来社会发展，成为适应社会发展需求的时代新人、成为符合党和国家要求的新时代社会主义建设者和接班人。
是为自己好、还是为孩子好，是为孩子的现在好、还是为孩子的终身发展好，这是考验教育者教育格局大小的一道命题，也是为师者真正的试金石。若是为了眼前的蝇头小利，耽误孩子的终身发展，那作为教育者的良心和底线便荡然无存。
