张家口市第九中学 任万忠

一场多年未见的大雪铺天盖地，严重阻碍了人们的出行。我费力地撑着电动自行车的车把，两只脚在又滑又湿的雪水中东挪西撑，朝着学校的方向艰难前行。

这时一辆车停在我前面，下来一个身穿红色校服的学生。他一边将书包甩到背上，一边朝着后边喊：“快点吧，值日要迟到了！”“着什么急，反正也晚了。”另一个学生也下了车。我一瞅，正是我班的调皮鬼小宇！“好，等回班后再找你算账。”我暗想。

这次该怎样教育他呢？继续用大道理“轰炸”或者加大力度用班规惩戒？会有多大效果呢？我已经因为这样的事情教育过他好几次了，今天他不是照样迟到了吗？虽然是因为天气的原因，但是他刚才的话不正说明之前我对他的教育没起作用吗？

我正要转向教学楼，突然听到一声惊呼：“老师小心！”我一抬头，一个拳头大的雪团向我飞来。我头一歪，“啪”的一声，雪团打到我身后的墙上。一名学生急匆匆地跑过来，手足无措地站在我面前。

我这才发现，校园里几名值日生忙里偷闲地玩起了打雪仗。我没有责怪那名学生，心里暗笑他们的幼稚：“这些小屁孩儿。”

“小屁孩儿？”我突然愣了一下，顿时有了主意。

走进教室，我用平静的口吻对学生说：“同学们，我们现在进行一次人物形象分析训练。”这段时间正在讲人物形象分析，学生都抬起头认真听着。我接着便把路上听到的两名学生的对话说了一遍，让学生分析一下人物心理。

学生反应很快，纷纷举手。一名学生抢着站起来说：“第一名同学说值日迟到了，并催促另一名同学快点，说明他心里很着急；第二名同学的话说明他当时是满不在乎的。”

我把目光投向全班，明知故问：“这位同学分析得对吗？”“对！”在全班学生响亮的回答声中，小宇似乎有些尴尬。

“好。”我继续说，“我们知道，从人物的语言可以看出人物的心理，从人物的心理可以看出人物的思想态度。那么接下来大家再思考一下，这两个人的语言反映出他们对待值日的态度有什么不同？”

“一个是负责任的态度，一个是不负责任的态度。”学生整齐的声音再次响起。

“大家觉得我们应该努力成为哪一种人呢？”我悄悄瞅向小宇。

“做负责任的人！”在异口同声的回答声中，小宇深深低下了头。

第四节课下课铃声响起，又一个繁忙的上午结束了。学生三三两两地走向校门。“老师。”身后传来急切的声音，我转身一看，是小宇。“老师，我这周值日迟到了好几次。我想下周再值日一周。”他的语调不太高。

“自愿的？”

“嗯。”我在他的目光中看到了诚恳。

“能做好吗？”

“能！”他的语气更坚定了。

“好，去吧！”

“谢谢老师。老师再见！”小宇轻快地跑走了。看着他的背影，我不经意地发现旁边有一个小小的雪人，虽不太精致，却在拙笨中显露出可爱的情态。我心里暗笑：“嘿，这个可爱的人。”