河北省直机关第九幼儿园 丁艳艳

东东是一个聪明的小朋友，学东西特别快，做题也总能第一个完成，“课堂”上回答问题非常积极。对于一些较难、其他小朋友回答不上来的问题，他总能转转小眼睛很快地回答出来，为此老师很喜欢他。

可是每次当东东回答完问题后老师正在讲述时，他就开始离开座位和其他的小朋友说话。虽然经过老师不断地提醒，他能够回到座位上继续听老师讲，可坚持不了几分钟就故态复萌。

老师问他为什么不认真听时，他的回答是“你讲的我都会了，太没意思了”。原来对于老师讲的内容，东东总能比别人理解、掌握得快，所以等他听明白了便不再认真听了。

中午吃完饭，小朋友一般都能按照老师的要求坐在小椅子上，待所有小朋友吃完饭后一起去散步。只有东东每次都趁老师不注意跑到卧室里面，一会儿钻到床下，一会儿又爬到床上，散步的时候，不是插队就是推挤其他小朋友。

当老师询问他为什么会做出这些行为时，他拧着脖子，特别不服气地说：“那样老坐着，没意思，而且他们走路太慢，总是停下来。”

老师组织小朋友们进行户外活动，小朋友们三三两两，在一起玩起了过家家。只有东东像个小霸王一样，一会儿抢这组的一个玩具，一会儿又抢那组的一个玩具，给别人搞一些破坏，因此小朋友都不喜欢和他一起玩。

纵观东东的各种行为，不难发现该幼儿的这种行为习惯是规则意识淡漠、以自我为中心的表现。幼儿期是自我意识、独立自主意识的萌芽期，逆反心理也越来越严重。在面对幼儿如此心理和行为时，教师要用心观察幼儿行为，施加具有针对性的教育策略，支持与引导幼儿的探索行为，培养幼儿的规则意识。

针对东东小朋友出现的问题，我们综合分析，对症下药，采取了以下措施：

1.家园沟通配合。经过几次与东东家长的谈话，我们了解到全家人对他较为宠溺，一向有求必应，事事顺着他的心意。尤其是东东爸爸一直崇尚孩子应该在自由快乐中成长的教育观念，没有给孩子灌输在集体生活中的规则意识。久而久之，这种教养方式便养成了东东以自我为中心、缺乏集体意识、霸道无理的心理。在与家长多次交流后，家长保证将积极改变育儿思维，对孩子的不良行为时刻给予提醒，帮助孩子理解和接受生活、学习中的各种规则，增强他的自控能力，坚决杜绝他的“霸王”行为。

2.以树立榜样为“诱饵”。为了帮助东东积极有序地参加幼儿集体活动，我们与他商定，只要他表现足够优秀，就让其他幼儿以他为榜样，老师也可以邀请他做小助手。为此，他很高兴，每天都能够积极地表现自己、严格要求自己，努力发挥自己的优点，争取做得更好。

3.遵守教育规律。游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，我们通过“木头人”“老狼老狼几点了”等游戏，帮助东东强化规则意识，明白只有遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，只有遵守规则，集体活动才能顺利开展。