○ 石家庄市鹿泉区上庄镇台头小学 贾艳丽
爱，不仅仅是一种概念，一句口号，更是具体鲜活、生动可感的情感和行为。有时，一个微笑、一声赞许、一丝安慰都会打动孩子的心灵，起到意想不到的教育效果。
1.请把你的微笑留下。
一次自习课上，铃声响过几分钟后，学生都开始安静地学习，唯有小磊还没有打开书包，甚至还在全神贯注地把玩一根线绳。于是我大声把他叫到讲台上来，问他为什么不学习。这个学生性格内向，无论我怎么问，他只是低头不语。打那次以后，他只要见到我就远远地躲开。正当我不解时，班里一名学生悄悄告诉我：“小磊的性格和我一样，您越是板着脸强制他做什么，他越不听……”
此时我才恍然大悟，是自己在全班学生面前严厉的训斥才导致了他的反感和无声的反抗。于是我马上找到小磊，微笑着、和声细语地问他：“那天自习课上，老师态度过于严厉了。但现在老师特别想知道你那天在课上干什么了。”他惊讶地抬起头看着我，好像没想到我会突然“变脸”，于是一改“沉默是金”，低声地说：“课上还没来得及拿出书本，就被一根线绳吸引住了。老师……那天我的态度很不好，对不起。”我笑笑，拍了一下他的肩膀算是和解了。看来微笑才是最美的语言，也是化解矛盾的最佳方式，毕竟和煦的阳光才能让人敞开心怀。
2.让班级因我的存在而幸福。
刚接手现在这个班时，我就想，应该建立一个什么样的班集体？我把这个问题交给学生，让他们讨论、提建议。这些孩子七嘴八舌，其中有一名小女生弱弱地说：“我觉得在咱们班就挺幸福。”这时，着名教育家李镇西老师的一句话从我的脑海中跳了出来——“让人们因我的存在而感到幸福”，这不正是我们要追求的目标吗？现在这些孩子都是集父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的万千宠爱于一身，大多数以自我为中心。如果能引导他们更多地为他人、为班集体考虑，这样班里不就充满了浓浓的幸福感了吗？于是，我就提出了“让（2）班因我的存在而幸福”的口号，得到了孩子们的一致认可。
为了加深孩子们对幸福的理解，我处处渗透这个理念。比如，在班会上我让他们思考：幸福的表现是什么？近期谁的、什么做法让你感受到了幸福？孩子们非常可爱，纷纷举手发言。有的孩子说：“中午去食堂吃饭的时候，汐沫帮我拿筷子。”有的孩子说：“一次体育课休息时我靠在羽然的肩膀上睡着了，她怕吵醒我，竟然一动不动！”就这样，一份幸福传递另一份幸福，顿时，教室充满了浓浓的暖意。
有一次我举例说，隔壁班的老师一定很幸福，因为他们班的粉笔放置得特别整齐。第二天一进班，我就发现了一个新的简易粉笔盒，里面不同颜色的粉笔归置得整整齐齐。那一刻，幸福溢满我的心。
无论是自己绽放笑脸还是让孩子们感知幸福，一个共同的底色就是爱。有了爱，才能与孩子们进行心灵的沟通，传递温暖，引领成长，让教育回归其阳光雨露的本质。
