教学设计是教师在进行教学活动之前,对教学过程进行的一种精心的规划和布置,是教师对如何实现教学目标、如何进行教学实践的一种创造性决定。下面是知猫文档的编辑“笨香蕉”为各位读者细心整理的教学设计未来的，希望对你的写作有所帮助，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以按住快捷键Ctrl+D收藏本网站，欢迎转发分享、复制、下载！
教学设计未来的 第1篇
教学目标：
1、联系生活实际，知道我们现在的社会发展情况，尤其是环境方面，
想象未来生活的变化，激发对未来生活的美好向往
2、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来，培养
学生的色彩，构图，造型等综合美术能力
3、培养学生的创造性思维能力，增强环保和热爱生活的意识。
教学重点：引导学生构思，想象，构图及造型的.表现
教学难点：能表现出新颖独特的保护环境未来机器的画面
教学准备：彩色水彩笔，油画棒，课件
教学设计：
一、组织教学
师生相互问好，准备上课，检查用具
二、导入新课
师：上课之前我们先来听一首歌曲《我有一个愿望》。(配有歌词及愿望的图片)
同学们，在你们的心里一定有一个对未来的愿望和幻想？这节课让我们带着自己的愿望进入《我心中的未来2》这节课。（板书：我心中的未来）
你们幻想的未来是什么样的，谁来描述给大家听一听？
生：未来的许多事都是由机器人做，未来的生态环境比现在好等。
师：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来。
三、学习新课
师：我们心中的未来，机器人可以帮我们工作；我们可以将城市建在空中。未来给我们美好的憧憬，在未来的科技下，我们的生活环境一定会非常美丽。
师：那我们现在的情况是怎样的呢？有没有我们想象中的那么美好呢？看看我们的生活，我们周围的环境，怎么样？想一想，谈谈你的说法。（5）
生：环境很差，垃圾很多
师：你们说的这些我非常赞成，现在的环境污染严重。针对这样一种情况，看看小朋友是怎样用画笔来幻想的。（这里可以让学生谈谈作者的想法和创意）
学生欣赏作品
师：下面我们一起来欣赏其他的作品，可以从色彩，构图等方面来谈（板书：色彩，构图，画面内容）
生：画面色彩搭配很好，构图饱满
师：你分析的真到位，鼓励一下
生：学生鼓掌
师：从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况，从而画出这样一张画的？
生：现实中环境的污染
师:你有什么好的创意哪?
生:……
师：的确是这样的，你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象的未来了吗？
生：想好了
师：很好，其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的，就像这张画一样。
四、布置作业
师：为了我们的未来更加美好，下面我们就来画一画心中的未来世界，用你们的画笔来进行幻想吧！（可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画，同学们要大胆去想象。）
1.注意构图的主体和画面的饱满。
2.主义色彩的搭配。
五、巡视辅导
师：针对共同的问题，及时指出，及时纠正，表扬有创意的作品，做其他孩子的榜样，对个别孩子进行技法指导
六、展评作业
1、自述、生评、师评
师：我已经看到了很多有创意的的作品诞生了，小组里选一幅最好的作品来把你的作品和我们分享一下？
生：我画的未来的美好家园
生：他的画很有环保意识，很好，画面色彩也不错
师：进行总结
2互评
师：你们自己看看小组中的作品，给他点评一下
生：（我觉得的他的构图和饱满）……
七、拓展：
师：未来的世界属于你们，我希望在未来的世界里，我们能够创造出科技发达的机器，为我们的生活服务，让我们的生活环境变得更加美丽。
教学设计未来的 第2篇
一、教学目标
1.了解作者和写作背景。朗读体悟，寻找意象，品味意境。
2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。
3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
二、教学重难点
1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。
2.难点：体会诗歌深沉的情感。
三、教学方法
诵读法、品读赏析法、讨论法。
四、教学过程
(一)设置情境，激趣导入
有一首诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。”这首诗就是《相信未来》，作者是食指,原名郭路生。紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。
(二)初读课文，整体感知
1.请学生齐声诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
(三)再次朗读，深入体会
1.在整体把握诗歌感情的基础上，我将从诗歌的具体意象入手，让学生讨论意象的运用，鼓励学生自主探究，从而创设一个融洽的课堂学习氛围。
具体来说就是明确：
第1节中的蜘蛛网、炉台、余烟、灰烬、美丽的雪花这项意象代表的含义，学生可以从中看到荒芜、穷困和艰难，诗人从艰难生活中升起了相信未来的信念。
在第2节中学生要把握紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤这些意象，从生命由新鲜至黯淡、从热情到失意、从饱满到枯竭的过程，了解诗人从人生的苦难升起了相信未来的信念。
2.接着请学生仔细朗读第3节，此时教师指导学生朗读时要注意合理断句。因为不同的读法会有不同的理解，而且特别注意这里运用比喻修辞。教师针对排浪，大海、曙光具体分析它们与手指、手掌、曙光之间的联系。学生通过具体研习能了解这是诗人由真实内心升起的相信未来的信念。
3.在接下来的4-6节朗读中，教师同样要求学生从意象的把握上来理解为什么要“相信未来”，从腐烂的皮肉、脊骨这些意象来看清人们内心深处对未来的共同信念。第4节视角“我”到“她”，她是未来,从未来的角度看,现在就成为了历史,历史不可抹去,未来将会做公正的评价，正因为不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待着评定。
4.再次朗读，加深体验。在具体的意象分析后，学生已经对诗歌的主旨和情感有了一个更深刻的把握，所以接下来我会提出一个问题，即这首诗歌最明显的艺术特色是什么，学生带着问题朗读诗歌，这样可以使学生进一步加深情感体验，真切感受诗人顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。朗读之后，学生应该很明显就能发现诗歌运用了反复手法。
(四)延伸作业
比较阅读食指的另外一首诗《热爱生命》，希望学生通过比较阅读，体会诗人所要表达的思想感情，学习诗人无论人生多么艰辛、命运多么坎坷，我们都要对未来充满信心，相信未来。
五、板书设计
相信未来
食指
描绘现实，表明信念
直抒胸臆
发出召唤，相信未来
教学设计未来的 第3篇
一、设计理念
以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。
二、教学要求
1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。
三、课前准备
结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。
四、教学过程
（一）创设情境，进行交际
1、师讲述，学生入情境
兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。
2、尝试做兰兰，与小猴交际。
3、创设悬念，帮助设计
师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？
生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）
师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。
（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。）
（二）、展示画面，进行交际
1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子）
（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。
（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2、谈这样设计的特点
（1）师生交际
师：请问××同学，你为什么这样设计？
生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。
师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。
（2）生生交际
a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？
b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。
c、请“小记者”汇报采访情况。
（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。）
（三）、在评选活动中交际
准备一块黑板，把每个小组的`设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定）
（四）、扩展情境，延伸交际
创设“走桥”的情境
（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。
（2）邀请一学生做小熊。
小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流）
（3）其他学生认真听，再做简单评价。
（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）
教学设计未来的 第4篇
一、教学目标
（一）知识与能力：了解本首诗，汲取正能量，模仿优秀小节
（二）过程与方法：通过朗读把握情感，通过短时间的模仿提高写作能力
（三）情感态度与价值观：提高学生的自信心与奋斗激情
二、教学重难点
（四）教学重点：
1、激发学生的自信心与奋斗激情
2、通过模仿训练学生的写作能力
（二）教学难点：激发学生的自信心与奋斗激情
三、教学方法
朗读法、提问法
四、教学时长
40分钟
五、教学过程
（一）导入
师：有这样一个人，他被誉为中国新诗第一人，他是朦胧体诗歌的创始人，他是一代诗魂，他的诗深深影响了一代又一代人。这个人是谁？他就是食指。今天我们就学习食指的《相信未来》。（板书——相信未来同时ppt展示第一页）
（二）朗读诗歌
师： 首先，我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频，注意节奏与重音的把握。（ppt展示第二页）
听过两位名人的深情朗诵后，我们自己也来体验一下它的情感——自由读，一会儿同学争取在班上朗读。
生：读
师：哪位同学争取在班上给大家朗读？
我们再齐读一遍，将自己对诗歌情感的把握通过朗读表现出来。
生：文革时期
师：文革时期是“非常时期”，这个“非常时期”的特点是什么呢？我们在第一二节中找出关键词。
生：动笔找（无情、贫困、失望、凄凉）
师：对，是无情、贫困、失望与凄凉。无情是什么与什么之间的无情？
生：人与人之间的
师：“贫困”“失望”“凄凉”分别又是哪方面的呢？
生：生活的贫困……
师：（ppt展示）
面对人与人之间的无情，面对生活的贫困，面对社会的凄凉与精神的失望，诗人吼出了自己的心声，呐喊出了时代的最强音：
生：相信未来
师：对，相信未来，坚定地相信未来。我们试着体验一番这时代的呐喊。读前面三节，女生从开始读到“写下：”时，我们一起读“相信未来”
生：读……
（三）赏析诗歌
师：大家配合得很好！诗人常用意象来寄托自己的感情，在诗的前三节中，诗人是用哪些意象来表现失望、困顿，哪些意象来寄托希望与美好的情感的？（ppt展示问题）自己找两分钟。（板书——赏）
生：动笔找
师：组内交流，看彼此的看法是否一致。
生：交流
师：（ppt展示）哪些意象是表现困顿与失望的？
生：……
师：（ppt展示）对，有……哪些寄托了美好与希望情感？
生：……
师：（ppt展示）诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不同的情感外，前三节中诗人还用了什么修辞手法来表达自己的情感呢？前三节中哪句话多次出现了？
生：……
师：一个句子或短语在文章多次出现，这是什么修辞？
生：……
师：（ppt展示）反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作用？
生：……
师：除了“突出坚定地相信未来”外，在刚才的朗读中，反复朗读“相信未来”，我们体验到了什么呢？（ppt展示）
生：……
师：除了“反复”修辞手法的运用外，这首诗还用了哪种抒情方式呢？我们再齐读最后一节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：齐读
师：用的是哪种抒情方式？
生：……
师：抒情方式分为两种，一种是直接抒情或说直抒胸臆，一种是……
生：间接抒情。
师：直接抒情有怎样的表达效果呢？（使感情表达得朴实真切，震动人心；也让人更容易把握其情感。）（ppt展示）
师：（总结）面对困境，诗人不惮自我客服了，他还承担起了一位大诗人所应承担的：树立起民族的精神脊梁，恳切地呼唤苦难中的民众用战胜死亡的年轻去不屈不挠地努力，坚定地相信未来。你是否听到了他的呼唤？再次齐读第七节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：读
（四）课堂演练
师：中国的脊梁是敢于正视生活的困顿，敢于直面苦难的人生的。民族的精神激励着那一代的人，也鼓舞中着现在的我们。在我们身边，有这样一个人。（ppt展示其事迹）他是谁呢？
生：……
师：对，他就是2012年感动中国十大年度人物中的无臂钢琴师刘伟。下面是专家们给他写的颁奖词，我们一起朗读……
生：读
师：这段文字跟《相信未来》的哪几节有联系？
生：一、二节
师：有什么联系？
生：格式一致
师：对，形式相似。旧瓶装新酒，不仅外观美，味道依然有。专家们在写作时都可以模仿，我们可不可以呢？
生：……
师：现在我们就用6分钟时间，1、模仿诗歌的第一或第二节，选一个在困难中依然挺立的人写一段话；2、根据你对诗歌的理解，仿照下面画线部分，在横线上续写两三句话。
面对混乱的现实，他会忧伤，但他依然保持孩子般的纯真；———————；——————；——————。即便对时代绝望，也要对自己、对未来充满信心！（ppt展示）
生：写
师：（过6分钟后）组内互评，推举出写得最好的，一会儿分享给大家。
生：交流
师： 哪些小组做好准备了？
生：举手，朗读
师：点评……
师：看着同学们刻苦努力学习，老师也为大家写了两段，我们一起来读一读。
生：齐读
师：勇往直前，永不言弃；相信未来，热爱生命。希望大家都能如此。
下面是拓展阅读汪国真的《只要明天还在》，当你或是在迷茫时，或是在困难中，不妨用这两首诗为自己打气。
只要明天还在
汪国真
只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
还有希望的绿洲存在
只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会慢慢消融
春雷定将滚滚而来
教学设计未来的 第5篇
一、教学目标
（一）知识与能力：了解本首诗，汲取正能量，模仿优秀小节。
（二）过程与方法：通过朗读把握情感，通过短时间的模仿提高写作能力。
（三）情感态度与价值观：提高学生的自信心与奋斗激情。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1、激发学生的自信心与奋斗激情。
2、通过模仿训练学生的写作能力。
（二）教学难点：激发学生的自信心与奋斗激情
三、教学方法
朗读法、提问法
四、教学时长
40分钟
五、教学过程
（一）导入
师：有这样一个人，他被誉为中国新诗第一人，他是朦胧体诗歌的创始人，他是一代诗魂，他的诗深深影响了一代又一代人。这个人是谁？他就是食指。今天我们就学习食指的《相信未来》。（板书——相信未来同时ppt展示第一页）
（二）朗读诗歌
师：首先，我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频，注意节奏与重音的把握。（ppt展示第二页）
听过两位名人的深情朗诵后，我们自己也来体验一下它的情感——自由读，一会儿同学争取在班上朗读。
生：读
师：哪位同学争取在班上给大家朗读？
我们再齐读一遍，将自己对诗歌情感的把握通过朗读表现出来。
生：文革时期
师：文革时期是“非常时期”，这个“非常时期”的特点是什么呢？我们在第一二节中找出关键词。
生：动笔找（无情、贫困、失望、凄凉）
师：对，是无情、贫困、失望与凄凉。无情是什么与什么之间的无情？
生：人与人之间的
师：“贫困”“失望”“凄凉”分别又是哪方面的呢？
生：生活的贫困……
师：（ppt展示）
面对人与人之间的无情，面对生活的贫困，面对社会的凄凉与精神的失望，诗人吼出了自己的心声，呐喊出了时代的最强音：
生：相信未来
师：对，相信未来，坚定地相信未来。我们试着体验一番这时代的呐喊。读前面三节，女生从开始读到“写下：”时，我们一起读“相信未来”
生：读……
（三）赏析诗歌
师：大家配合得很好！诗人常用意象来寄托自己的感情，在诗的前三节中，诗人是用哪些意象来表现失望、困顿，哪些意象来寄托希望与美好的情感的？（ppt展示问题）自己找两分钟。（板书——赏）
生：动笔找
师：组内交流，看彼此的看法是否一致。
生：交流
师：（ppt展示）哪些意象是表现困顿与失望的？
生：……
师：（ppt展示）对，有……哪些寄托了美好与希望情感？
生：……
师：（ppt展示）诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不同的情感外，前三节中诗人还用了什么修辞手法来表达自己的情感呢？前三节中哪句话多次出现了？
生：……
师：一个句子或短语在文章多次出现，这是什么修辞？
生：……
师：（ppt展示）反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作用？
生：……
师：除了“突出坚定地相信未来”外，在刚才的朗读中，反复朗读“相信未来”，我们体验到了什么呢？（ppt展示）
生：……
师：除了“反复”修辞手法的运用外，这首诗还用了哪种抒情方式呢？我们再齐读最后一节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：齐读
师：用的是哪种抒情方式？
生：……
师：抒情方式分为两种，一种是直接抒情或说直抒胸臆，一种是……
生：间接抒情。
师：直接抒情有怎样的表达效果呢？（使感情表达得朴实真切，震动人心；也让人更容易把握其情感。）（ppt展示）
师：（总结）面对困境，诗人不惮自我客服了，他还承担起了一位大诗人所应承担的：树立起民族的精神脊梁，恳切地呼唤苦难中的民众用战胜死亡的年轻去不屈不挠地努力，坚定地相信未来。你是否听到了他的呼唤？再次齐读第七节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：读
（四）课堂演练
师：中国的脊梁是敢于正视生活的困顿，敢于直面苦难的人生的。民族的精神激励着那一代的人，也鼓舞中着现在的我们。在我们身边，有这样一个人。（ppt展示其事迹）他是谁呢？
生：……
师：对，他就是2012年感动中国十大年度人物中的无臂钢琴师刘伟。下面是专家们给他写的.颁奖词，我们一起朗读……
生：读
师：这段文字跟《相信未来》的哪几节有联系？
生：一、二节
师：有什么联系？
生：格式一致
师：对，形式相似。旧瓶装新酒，不仅外观美，味道依然有。专家们在写作时都可以模仿，我们可不可以呢？
生：……
师：现在我们就用6分钟时间，1、模仿诗歌的第一或第二节，选一个在困难中依然挺立的人写一段话；2、根据你对诗歌的理解，仿照下面画线部分，在横线上续写两三句话。
面对混乱的现实，他会忧伤，但他依然保持孩子般的纯真；———————；——————；——————。即便对时代绝望，也要对自己、对未来充满信心！（ppt展示）
生：写
师：（过6分钟后）组内互评，推举出写得最好的，一会儿分享给大家。
生：交流
师：哪些小组做好准备了？
生：举手，朗读
师：点评……
师：看着同学们刻苦努力学习，老师也为大家写了两段，我们一起来读一读。
生：齐读
师：勇往直前，永不言弃；相信未来，热爱生命。希望大家都能如此。
下面是拓展阅读汪国真的《只要明天还在》，当你或是在迷茫时，或是在困难中，不妨用这两首诗为自己打气。
只要明天还在
汪国真
只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
还有希望的绿洲存在
只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会慢慢消融
春雷定将滚滚而来
教学设计未来的 第6篇
教学目标
1、培养学生的创新能力：
2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
课前准备
1、教师制作关于桥的课件；
2、学生搜集桥的图片；
3、学生自己设计的未来的桥图纸。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？
生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？
生：想
2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等）
师：刚才你们都看到哪些桥呀？
生：木桥，竹桥，石桥--------
师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）
1、她是怎么把这座桥说得好的？
2、她说的好这座桥有什么秘密呢？
3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？
4、她最独特的地方是什么？）
3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的未来的桥的图纸高高举起吧！
二、语言训练，传授方法
1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。
师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？
生：我设计的桥，名字叫避难桥只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）
生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）
生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）
（1）我设计的桥，名字叫动画城桥，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。
（2）我设计的桥，名字叫美食桥，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！
（3）ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出最佳设计者
师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（
1、你得意思是说给他平一个美观奖；
2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。
3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法）
三、再创情境，扩展训练。
1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的未来的桥图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报，交流。
3、小组间交流
（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的未来的桥设计方案，介绍后将图贴在黑板上。
（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）
4、颁奖仪式。
四、回顾历史，升华感情。
1、总结这节课，老师给学生寄予希望。
2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法桥字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。
五、课后延伸
将自己设计的未来的桥方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。
教学设计未来的 第7篇
教学目标
1.浏览课文，快速了解课文内容，并能够用简短的话语介绍书 中提到的几种出行方式。
2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。
教学重难点：
重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。
难点：畅想未来的交通工具。
教学准备
师生共同搜集有关交通工具的资料。
教学设计
一、创设情景，激趣导入
现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出
行呢？板书课题。
二、初读课文，了解大意
教师提出要求，学生自主阅读课文。
（1） 读通课文。
（2） 思考：课文介绍了哪几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具
（3） 边读边想，把你的感受旁注在边上。
三、集体反馈，理解内容。
1、教师出示词语，检查学生认读的情况。
2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？（“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”）
3、找出现在交通工具的不足，未来交通工具的优势。
四、拓展延伸，大胆想象。
1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？
2、如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
五、课堂小结
希望同学们努力学习，将来就有机会，有能力实自己的设想和构思。
1、基础作业：有感情的朗读课文。
2、提高作业：向家长介绍这四种未来的交通工具
板书设计：
未来我们怎样出行
“海底”列车
“地下”飞机 适用快捷 “公交”飞碟
“飞行”汽车
