⦿吴 明
在小学音乐的课程改革标准当中，明确提出兴趣是学生投入音乐学习活动的根本动力支撑，更是学生享受音乐以及丰富学生音乐审美的前提条件。如今小学音乐课程的一个重要目标就是要提高学生的音乐兴奋度，为学生的终身学习打下基础。所以，在小学音乐乐器教学当中注重激发学生的兴奋度，并对学生兴奋度进行有效的调节是必不可少的，不仅有助于学生掌握乐器的知识和实践方法，还能够让学生的音乐素质得到初步发展。
一、创设良好乐器练习氛围，提高学生兴奋度
小学生对新事物存在非常浓厚的兴趣，而乐器则属于小学音乐课堂上的新事物，能够满足学生的好奇心以及求知欲，同时还可以吸引学生。而为了提高乐器教学质量，教师必须要选用科学化的方法提高学生对乐器学习的兴奋度，使得他们能够在学习过程当中始终保持浓厚兴趣。乐器练习是小学音乐乐器教学的基本内容，简单的乐器练习能够帮助学生加强对乐器的了解，同时还可以增强学生的学习信心。而为了提高学生参与乐器练习的兴奋度，教师要为学生营造良好的乐器练习氛围，为学生主动投入练习活动创造环境条件。第一，教师运用示范演奏的方法为学生用乐器演奏熟悉的歌曲，激发学生想学的欲望，提升学生的兴奋度。第二，教师可以将乐器的构造、发音、作用等内容进行细致的介绍，让学生可以获得大量与乐器相关的知识，为学生投入练习打下基础。第三，教师可以指导学生进行演奏尝试，并在演奏的时候为学生进行姿势、演奏方法的指导，培养学生良好习惯。总而言之，优良的乐器练习氛围，能够提高学生的乐器学习兴奋度，为乐器教学质量提供强有力保障。
二、改进乐器欣赏教学方法，保持学生兴奋度
乐器欣赏就是要让学生对不同乐器演奏的作品进行聆听和鉴赏，让学生可以感受到不同乐器的音乐美，让学生受到良好的审美熏陶，促进学生音乐素养的提升。指导学生欣赏经典的乐器演奏作品能够极大程度上拓宽学生的视野与眼界，可以加深学生对乐器的感悟，提高学生的热爱之情，让学生可以将学习乐器的兴奋度得以长久的保持，支持学生在乐器学习当中获得更大进步。为了在音乐欣赏当中保持学生兴奋度，教师就需要对传统的音乐欣赏方法进行改进，不能让教师成为乐器欣赏的主体，要鼓励学生自主鉴赏。第一，有效借助多媒体手段为学生呈现乐器演奏片段，让学生可以边听边看，进入到乐器演奏的特定氛围，让学生可以真正感受到乐器演奏的魅力。比方说，在竖笛音乐作品的鉴赏当中，教师可以事前搜集经典的竖笛演奏作品，利用多媒体将其进行呈现，与此同时还要进行简要的背景说明，让学生对作品和竖笛的认识更加深刻。第二，教师要适当为学生介绍有关于乐器发展史、来源、基本乐理知识等方面的内容，让学生将理论和实践学习整合起来，使得学生的兴奋度能够长久的保持和发挥作用。另外，教师还可以鼓励学生交流自己在音乐鉴赏当中的感受，让学生可以获得愉悦的音乐体验，同时还能够在和教师和其他同学沟通的过程中获得更加深刻的感受。
三、指导学生投入乐器演奏，升华学生兴奋度
受到传统音乐教学的影响，教师往往会把关注点放在音乐的聆听以及演唱方面，很少会涉及到乐器学习的内容。所以，在乐器进入到小学音乐课堂后，有效激发了学生的学习主动性，同时还为学生带来了更多的实践体验机会。实践是检验学生乐器练习质量，也是升华学生兴奋度的重要平台，于是教师要为学生提供更多的实践演奏平台，让学生可以灵活巧妙的应用多元化的演奏技巧，演绎出更加优质的音乐作品。让学生的兴奋度得到升华，教师要让学生在乐器演奏当中收获成就感，于是教师可以专门组织乐器演奏会。在整个乐器演奏会当中，每一个学生都可以充分发挥自己的优势和特长，选择自己更加擅长的乐器以及乐器演奏作品，使得学生能够在整个演奏舞台上展现自己的实力，让学生获得成功的学习体验。在学生演奏完毕之后，为了让学生的情感得到升华，教师可以对学生进行科学化的评价，肯定并鼓励学生在演奏当中获得的进步，同时给予学生一定的奖励，让他们能够有效提高自我效能感，给予自身更多的肯定，而他们也会将这样的兴奋度内化成为更为持久有效的学习动力。
乐器教学在小学音乐教学当中的地位是不可替代的，是培养学生学习兴趣，增强学生理解与创造能力的有效途径。在乐器的学习以及演奏过程中，学生能够加强对音乐的感悟力，从而为学生音乐素养的提高打下基础。教师必须要重视乐器教学，在此基础之上，要注重对学生的兴奋度进行调节，让学生对乐器学习和演奏产生浓厚兴趣，也让乐器教学成为学生音乐学习当中不可缺少的调味剂以及催化剂，提高学生的综合音乐素质。
