庞运凤

作为从事教师行业的工作人员，不仅要具备专业的基础知识，同时也要掌握部分关于心理学的知识内容。因为透过人的心理需求，教师可以详细地掌握学生的具体情况，从而有助于教学指导。将心理学应用于小学数学教学中，有助于数学教师以此作为教学依据，不断培养学生的数学知识掌握能力，促进数学教学质量的提升。

一、加强对儿童心理学的认知，提高对小学生的认识

要在小学数学教学中应用心理学知识来提高教学质量，小学数学老师首先就要加强对儿童心理学的学习，提高对学生心理的认知。因此在教学过程中，小学数学老师应该积极地多学习一些心理学知识，并且在学习过程中结合学生在学习过程中的表现来加深对儿童心理学的认知，从而进一步认识和了解学生的心理。只有当老师深刻地认识和了解到学生的心理状态后，老师才能设身处地站在学生的角度来思考问题和制订教学计划，从而使自己的教学计划更加符合学生的心理需求，更好地提高自己在教学过程中的效率。因此，要借心理学来提高小学数学教学质量，老师就要提高自己的心理学知识，从而更好地认识学生的心理。

二、从学生的兴趣出发，提高学生在课堂上的活跃程度

相关心理学研究表明：只有当人们对某样事物产生兴趣，人们才会更加积极主动地探索和研究该事物，因此根据人们的这个心理特点，在小学数学课堂上，老师就要想办法来提高学生对数学的兴趣。例如在课堂上，老师可以加强与实际生活之间的联系，进行生活化教学，在小学数学课堂上进行生活化教学不仅可以增强学生对数学知识的学习兴趣，还能简化教学内容，提高学生对教学内容的理解。比如，在学习长方形和正方形的时候，老师就可以列举生活中常见的长方形和正方形进行教学，从而更好地引起学生的学习兴趣，提高学生在数学课堂上的学习积极性和主动性，从而更好地提高教学质量。所以在小学数学课堂上，老师所制订的教学计划以及所使用的教学方法应该根据学生的兴趣出发，从而更好地调动学生在课堂上的活跃程度，提高学生学习数学的积极性。

三、根据学生“爱屋及乌”的心理，加强与学生之间的交流

“爱屋及乌”是大多数人都会有的心理特点，对于小学生来说，他们这种心理特点就更加明显，因为小学生的理性思维不强，他们的行为基本上都是由情感控制的，因此在小学数学教学中，老师要利用好学生“爱屋及乌”的心理特点。所以在小学数学课堂上，老师要加强与学生之间的交流，从而提高学生对自己的认识，更好地提升学生对自己的好感。因此，在小学数学课堂上，老师一定要注意自己的言行动作，例如要微笑对待每一位学生，不能大声责骂学生，对于犯错的学生，应该亲切地帮助他们纠正错误，从而提高学生对自己的好感，提高学生对数学的学习兴趣。所以在小学数学教学中，老师一定要加强与学生的交流，提高学生对自己的认可和好感，从而更好地提高学生对数学的学习兴趣，提高他们在数学课堂上的学习积极性。

四、抓住学生的心理需求，加强对学生的肯定

根据马斯洛需求层次理论，自我实现需求是人们最高级的需求，也就是说，人们在工作和学习的过程中需要被肯定，因此在小学数学课堂上，老师应该加强对学生的肯定，从而满足学生自我实现的心理需求。比如，在课堂上，老师应该经常赞扬学生，老师不仅要赞扬考试成绩比较优秀的学生，还应该赞扬进步比较快的学生。还有，老师对学生的赞扬不仅要从言语上表现出来，还要从动作神情上表现出来，比如，当老师赞扬学生的时候应该面带微笑，还应该边赞扬边点头，点头意味着对自己话语的肯定，也就是对学生的肯定。因此在小学数学课堂上，根据学生的心理需求，老师应该加强对学生的肯定，从而更好地调动学生学习数学的主动性和积极性。

综上所述，本文一共阐述了五个关于心理学在小学数学教学中的应用教学措施，因此在教学过程中，小学数学老师应该提高自己的心理学水平，从而更好地运用心理学知识进行辅助教学，提高教学质量，从而培养出更加优秀的学生。