⦿江西/胡 瑶
(作者单位：江西省赣州市南康区第六小学)
如何开展小学语文拓展阅读教学
⦿江西/胡 瑶
培养学生的阅读能力是小学语文教学的目标之一，语文课本中的课文大多具有文质兼美的特点，但是其数量有限，还不能满足阅读教学的需求。因此，要适当地开展拓展阅读，这是对课内阅读教学的补充和完善，有助于拓展学生的视野，发散他们的思维，促进了学生语文素养的提升。笔者结合自己的教学经验在本文中对如何开展小学语文拓展阅读谈了几点粗浅看法，以期为广大同仁提供一些教学借鉴。
小学语文；拓展阅读；方法
小学语文新课程标准中提出，在语文阅读教学中，应当注重培养学生的阅读兴趣，增加他们的阅读量，丰富他们的认知，拓展他们的视野。要达到这要求，仅仅依靠课本中有限的课文数量是不够的，作为小学语文教师，我们应当将语文课堂进行延伸和补充，适时地开展拓展阅读教学，让学生的阅读范围由课内延伸到课外。这既能够对课堂知识进行补充，又能使学生增长见识，积累语言，并促进他们理解和表达能力的提升。因此，在小学语文阅读教学中，教师应以教材为中心，适时、适量地开展拓展阅读，引导学生走向更加广阔的生活，进而促进他们语文素养的提升。那幺，如何有效开展小学语文拓展阅读教学呢？笔者将在本文中对这一问题进行探究。
一、对课内教学展开拓展阅读
入选小学语文教材的文章是经过教育专家精心挑选和编排的，不仅具有文质兼美的特点，而且有很大的延伸空间，在课堂教学中，教师可以根据教学实际，以文本为立足点，开展拓展阅读，具体来说可以从以下几方面入手。
(一)在教学重难点处进行拓展 每篇课文都有教学重点和难点，而这些知识往往是课本含义最深刻的地方，也是学生难理解的知识点，为了帮助学生理解和掌握这些知识，教师可以在教学重难点处引导学生进行拓展阅读，让他们自己去探索和解惑，这能帮助学生更深刻地理解和感悟文本内容。比如，教学人教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”一句是教学难点，学生很难理解，在授课过程中，教师可以给学生提供一些拓展阅读资料，使他们了解鲁迅所处的时代背景，这样学生就能真正理解这句话的含义了。
(二)在文本空白处进行拓展 小学语文教材选入了不少故事性较强的文章，这些课文符合小学生喜欢听故事的爱好，而且留有“空白”，教师可以在文本空白处进行拓展，引入课外储备让学生更好地理解课文。例如，《少年闰土》这篇课文的最后写到“我”和闰土依依不舍地分别了，讲完课文后，教师可以让学生想象“我”和闰土成年后相见的情景，待学生交流完自己的想法后，教师再把《故乡》中两人再次相见后的场面描写展示给学生，让他们进行对比。这样的设计既能够发散学生的思维，发挥他们的想象力，也能使拓展学生的阅读范围。
二、激发学生课外阅读的欲望
兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，要使学生主动地投入到阅读中，教师要设法激起他们的阅读热情，使他们的内心燃起阅读的欲望，这样学生有可能在课余时间自主地阅读，感受到阅读带来的成就感和乐趣。激起学生进行课外阅读的欲望可以从两个方面做起。首先，引导学生走近作家，激发他们的阅读欲望。小学生的年龄小，知识积累和生活阅历都比较缺乏，对社会的认知较少，教师可以给学生推荐一些优秀的儿童文学着作，引导他们走向文学世界。我国有很多优秀的儿童文学作家，他们的着作非常符合小学生的生理和心理特点，为了让学生主动投入到课外阅读中，教师可以先向学生介绍一些着名的儿童文学作家，如杨红樱、郑渊洁、曹文轩、秦文君、伍美珍等，以及他们的着作，以此来激发学生的阅读欲望。其次，搭建班级读书平台，学生读书热情高涨。语文教师应当为学生创造进行课外阅读的条件。比如，在班级设立图书角，即每个学生从家里带两本课外书，在班级内建设一个小图书室，每隔一段时间就让学生互相交流读书体会。通过搭建班级读书平台，能够调动学生进行课外阅读的积极性，也有助于他们养成良好的阅读习惯，这样，学生的阅读量就会逐渐增加，知识积累也会越来越丰富。
三、鼓励学生拓宽阅读范围
不同的书籍包含着不同的知识，发挥着不同的作用，拥有着不同的价值，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”因此，教师既要引导学生多阅读优秀的文学作品，还要通过多种渠道、多种途径来拓宽学生的阅读范围，以多样化的材料吸引学生，丰富他们的知识积累，促进他们语文综合素养的提升。比如，教师应多鼓励和建议学生利用课余时间多到图书馆、书店等公共文化场所阅读自己感兴趣的书籍，阅读内容由学生自己决定，既可以是文学方面，又可以是生物、科学、地理、历史等方面，既可以是童话、小说，也可以是杂志、报纸，只要是有益的、健康的，学生都可以阅读。如果在课外阅读中遇到艰涩难懂的内容，可以建议学生反复细读，或者抄写下来请教家长或老师，久而久之，学生的阅读理解能力就会得到提升，而且在潜移默化的拓展阅读中，学生的语文综合素养也会有明显的提升。
总而言之，阅读是语文教学中非常重要的一部分，但是培养学生的阅读能力仅依靠课本中篇数有限的课文是不够的，小学语文教师还应采取有效方法引导学生进行拓展阅读，把课堂延伸到课外，使学生的阅读视野、阅读范围不断扩大，进而促使他们在拓展阅读中丰富知识积累，增加情感体验，提升综合素养。
[1]王鲁梅，胡顺伟.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J].学周刊：下旬，2014(11).
[2]时富侠.小学语文拓展阅读教学的开展方法分析[J].未来英才，2016(3).
[3]詹明耀.开展小学语文拓展性阅读教学方略[J].考试周刊，2015(67).
(作者单位：江西省赣州市南康区第六小学)
