李伊洧

（海南工商职业学院 海南·海口 570203）

作为我国职业院校的重要组成部分之一，舞蹈教学的重要性是不言而喻的。与高等院校相比，我国高职院校开设舞蹈专业教学的时间相对较晚，缺乏经验和借鉴的对象，并且在具体教学过程中遇到了很多问题。例如除舞蹈专业和学前教育专业有专门的舞蹈课程外，其他专业的学生仅通过选修课程或社团活动来开展舞蹈的学习，不利于高职院校舞蹈课程的进一步开展。在这一时代背景下，如何提高我国高职院校舞蹈专业教学水平，解决教育活动中存在的问题，是每一位舞蹈教师必须要考虑的问题。

1 高职高专舞蹈教育现状

在社会高度发展的今天，我国高职高专院校文化建设水平也得到了不断的提升，但值得注意的是，我国绝大部分高职高专院校对于舞蹈教育缺乏必要的认识，没有充分意识到舞蹈教育对于提高学生综合素质的重要性。仅在召开相应舞蹈比赛时，才会对舞蹈教育给予关注，这种做法不利于高职高专舞蹈专业教育水平的提升，也不利于培养学生的综合素质。

笔者通过调查研究发现，高职高专院校学生的舞蹈素质参差不齐，部分学生拥有较高的舞蹈水平，能够独立的完成舞蹈的创编和表演，而部分学生由于专业基础较为薄弱，对于舞蹈的学习缺乏必要的学习积极性。舞蹈教师在教学活动中采用的是传统的教学模式，即让学生单一的模仿教师的动作，没有将舞蹈本身蕴含的文化内容传达给学生，不利于发挥学生在课堂上的主体地位，也不利于培养学生的学习积极性，极大地影响了舞蹈专业教学效果的达成。

在新时期新背景下，我国高校需要的是高素质全面发展的人才，也就是说企业一方面重视学生的文化程度，另一方面也注重学生的人文素养。正因如此，高职高专院校舞蹈专业的教师应当加强对学生舞蹈动作的排练，向学生传授舞蹈所蕴含的文化内容，触动学生的大脑细胞，潜移默化的感染学生，使学生拥有健全人格，在此基础上，提升学生的审美能力和人文素质，以满足企业的需求和社会发展的要求。除了培养舞蹈表演人才外，还应注重舞蹈创编和舞蹈教育这两方面，这样多方面的综合素质培养，才能成为适应社会的可编可演可教的高素质技术技能型人才。

2 高职高专舞蹈教育中现状

上文已经提到，与高等院校相比，我国高职高专院校舞蹈教育开设的时间相对较晚，缺乏经验也没有可以借鉴的案例，这在一定程度上导致了我国高职高专院校舞蹈教育活动中存在各种各样的问题。具体来说包括以下几点：

（1）缺乏对舞蹈教育的全面深刻的认识。对于高职高专院校来说，教师和学生对舞蹈教育的重要性缺乏必要的认识。仅认为所谓的舞蹈教育就是跟着节奏舞动双手，这也在一定程度上导致了教师在教学活动中对学生要求不严格，缺乏激情，不能够将学生潜在的学习舞蹈的欲望激发出来，学生的学习意识较为淡薄，上课散漫，舞蹈教育真正的作用没有得到有效的发挥。

（2）高职高专院校学生艺术水平参差不齐。众所周知，我国高职高专院校的学生大多来自于不同的地方，受应试教育的影响，很多学生对于舞蹈缺乏必要的重视力度，基础的舞蹈素质水平参差不齐。教育对象的差异决定了高职高专院校教师在对学生进行舞蹈教学时难以实现统一的教学步骤。通过调查，笔者发现高职教育专院校舞蹈的教学对象，总有的在入学之前就接受过系统的舞蹈训练，柔韧性较强，舞蹈的基本技能掌握较好，具有较强的节奏感，而部分学生在入学前虽然接受过一定的形体训练，但并未接触过有效的舞蹈学习，缺乏舞蹈基础。在这种情况下，如果教师不能够充分考虑学生的差异性，仍然实行统一的舞蹈教学，势必导致学生产生畏难情绪，难以实现针对性教育，不利于学生舞蹈表演水平的提升。

（3）舞蹈理论教育课程覆盖率低。为了进一步提高高职高专院校学生的就业率，使学生能够在毕业后找到适合自己的工作，高职高专院校加大了专业实践课程的课时数，甚至部分专业课程的课时数已经占据了艺术教育的时间，极大地影响了艺术教育的推广。在这种情况下，学生仅将舞蹈艺术理论课程作为一种闲暇的娱乐课程进行练习，态度散漫，难以达到预期的开设舞蹈教育课程的目的，教学效果不佳。

（4）教学模式落后，教学方法单一。由于缺乏对舞蹈教学的重视，绝大多数高职高专院校对舞蹈教育设备的资金投入不足，不能够为舞蹈教学提供良好的场馆，也在一定程度上，影响了舞蹈教学水平的提升。除此之外，教学方式过于老旧，也影响了高职高专院校舞蹈教育的有效落实。在舞蹈教学过程中教师仅用讲述的方法或让学生模仿教师动作的方式对学生进行舞蹈教育，但由于教学内容较多，导致学生参与实践的机会较少，不利于学生素质的提升和艺术修养的培养。

3 改善高职高专舞蹈教育问题的对策

（1）设定科学合理的教学目标。高职高专院校舞蹈教师应当在充分认识新的社会形态下，从学生未来发展的趋势考虑。设定相应的教学目标。具体来说应该做到以下几点：首先，要以培养创新型人才作为首要目标。教师在教学活动中，除了教授基础知识和技巧之外，还应当着力培养学生的舞蹈编创能力和舞蹈教学能力。其次，要培养复合型人才，不断提高学生的专业基础能力。最后，要以培养专业化人才为目标，使学生学的广而精，使舞者成为舞蹈领域佼佼者。

（2）调整教学大纲，设定科学合理课程体系。高职高专院校教师应当从学生的实际情况出发，制定符合学生认知规律的教学大纲，并在此基础上科学合理的设置课程。舞蹈教学大纲应当包括对中职课程的分析以及一些基础性舞蹈内容和拔高内容，通过这种方式实现对学生的针对性教学，使每一位学生都能够得到提升，将学生潜在的潜能充分的发挥出来。在设置课程体系的过程中，教师应当摒弃以往以全覆盖的思想，将那些不必要的课程内容设计集中起来，培养学生，使学生拥有娴熟的技巧和扎实的基本功，做到少而精。以芭蕾基训为例，芭蕾基训的教学是系统性的，也是复杂性的，如果依照教学大纲去教学，会导致教师难以在短时间内完成对学生的训练，因此教师可以对相关内容进行删减，将教学重点放置在对学生形体的训练上，让学生掌握芭蕾的开、绷、直及其舞蹈的艺术形态。

（3）创新舞蹈教学模式。随着社会的发展，人们生活水平的提高，我国教育水平也得到了迅速提升。在这一时代背景下，高职舞蹈教育若想取得较好的成绩，实现学生综合素质的提升，必须对传统教学模式进行改革，融入新的教学方式，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如教师在教授一年级学生舞蹈基础时，可以根据不同基础素质的学生来进行分组授课教学，避免统一化教育导致的学生兴趣不高的现象发生。除此之外，教师在教授课程的过程中，也应当改变传统的以自己为主体的教学模式，应当充分发挥学生在课堂上的主体地位，为学生提供展示自己对舞蹈理解成果的平台，积极鼓励学生通过自己的动作来诠释舞蹈内容。在互联网络时代背景下，越来越多的学生能够通过网络学习到相应的艺术文化知识，在一定程度上打破了传统教学模式对时间和空间的限制，为学生拓宽了学习的平台，实现了教师与学生之间的有效互动，搭建起了良性的师生关系，为舞蹈课堂增添了活力。

（4）改革教学内容。实现舞蹈教学内容的改革，势必将会带来舞蹈课程的全方面革新，因此，教师必须予以高度的重视，实现舞蹈教学内容的改革，应当做到以下几点：首先，教师应当树立创新意识，不断提升自身的创新能力，要确保时刻保持拥有一颗追求个性的心，能够做到将不同元素的舞蹈融合在一起，对学生进行教学，使学生能够在学习活动中获得不一样的收获和体验。例如，教师在向学生教授现代舞蹈的相关动作时，可以将民族舞蹈的元素与现代舞蹈的元素有机结合在一起，使学生在练习的过程中充分的感受到民族艺术的魅力，进而树立文化自信心。除此之外，教师在教授民族舞蹈的过程中，也可以将民族艺术产生的背景讲述给学生，使学生能够更好的理解和感受舞蹈中蕴含的文化内涵，跳出舞蹈的灵魂。我国是一个拥有多民族的国家，每一个民族的舞蹈都有其自身独有的特点，这是各民族数千年来文化积淀的成果，也是民族艺术的魅力之所在，因此，在教学活动中应当在学习舞蹈动作的时候了解民族文化。例如，教授蒙古族舞蹈时，教师可以带领学生深入的领悟蒙古舞的特征，可以通过向学生介绍蒙古人的生活模式，使学生深刻的体会到蒙古族舞蹈是来源于生活的，并在此基础上鼓励学生深入地学习舞蹈动作的基本要领，结合音乐的曲风与设计舞蹈动作。

4 结语

总而言之，高职高专院校舞蹈教学现状不容乐观，存在很多问题，因此，必须给予高度的重视。高职高专院校舞蹈教师作为舞蹈教育的实施者，应当积极去践行，不断的摸索，从学生的实际情况出发，不断探索教学过程中出现的教学问题，在满足学生学习需求的情况下，实现教学大纲以及教学内容的创新，丰富教学方法，满足学生需求，为学生今后的就业和求职奠定基础。当然这一过程也不是一蹴而就的，它是一个长期的、系统的过程，需要高职高专院校全体师生共同努力才能够实现。希望本文提出的建议，能够为高职高专院校一线教师实现舞蹈教学模式的创新，提供一定的参考。