王军卫
（广州市白云区头陂小学 广东·广州 510000）
教育的目的，首先要明确要培养什幺样的人。为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，在社会主义新时代教育政策的引领下，学校教育必须为国家培养出具有红色基因的时代新人，为实现第二个百年奋斗目标培养红色江山的接班人。美术学科是一门具有独特人文性质的学科，这就要求我们美术教师在课堂教学中不仅要注重学生学科知识和学生的美术技巧的学习，更要注重学生的人文素养，思想品质以及爱国主义教育和优秀民族精神的传承，培养对民族文化有认同感、自豪感和自信心的学生，让美术课堂成为爱国主义教育的阵地。
1 在欣赏范画中渗透思政教育
（1）在学习五年级下《中国美术作品中人物的情感表现》一课时，教师先讲解蒋兆和《流民图》的历史背景：通过课本知道这幅作品的创作时间为1943年，可以分析出当时正处于抗日战争时期。描绘的场面浩大、人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现代绘画史上杰出的现实主义历史画卷”，让学生学习到美术表现也是记录历史的一种方式。画家对人物造型的准确把握、结合西洋水彩的表现方法，以中国画的骨法用笔、随类赋彩，深入准确刻画了流民众生形象。学生通过赏析拄棍的老伯紧捏着干瘦的拳头，悲伤中带着对侵略者的仇恨、奄奄一息卧地的老者、抱着死去孩子的母亲、疯了的女人、痛苦沉思的知识分子以及断壁颓堩、尸身横卧、路皆乞丐……通过这一幕幕的见证，引导学生深刻了解民族的屈辱，也强烈刺痛了学生内心的民族的历史伤疤——落后就会挨打，学生深刻感受到了唯有强大的国家，人民才有尊严。同学们进一步坚定了志向，唯有努力学习、报效国家，建设强大祖国，才能不让历史的悲剧重演，百姓不再流离失所。
（2）在学习《烽火岁月》一课时，通过欣赏作品《艰苦岁月》，画面三角形的稳重构图，表现的主体起伏，手法自由；老战士吹笛子，小战士偎依身旁倾听的造型，使学生感受革命先烈在艰苦岁月中的革命乐观主义精神，学生联想到自己在平时的生活和学习中所遇到的困难和对待困难的心态，与作品中的人物表现进行对比，对于学生今后对待挫折的心态会有很大的改观。在欣赏《烽火少年》和《淮海大战》这两幅红色油画作品时，学生无不被艺术家所表现的战士们勇往直前、为民族独立和人民解放战争而敢于战斗敢于牺牲的英雄主义革命气概所感动，学生也被艺术家画笔下的人物所展现出的革命大无畏的精神和坚韧的意志所钦佩。通过对红色美术作品的欣赏学习，学生在对于民族和国家，集体和个人这些问题，在思想认识上都有新的高度，在个人心理抗压上也进一步增强，对于人生的思考也会更豁达和乐观。
2 在欣赏民间美术作品中渗透思政教育
（1）在学习岭南版小学四年级上册第1课《丰富多彩的民间美术》时，教师先引导学生欣赏民间美术中有关传统的美术作品相关视频和欣赏桌面美术作品的相关物品，引导学生将物品进行归纳，让学生进一步了解美术作品的艺术形式，通过对木雕作品《彩凤花卉》、泥塑《马兰花》、剪纸《蝶恋花》等作品进行观察，引导学生去发现：民间美术的色彩多大红大绿，寓意喜庆、吉祥，且造型都比较饱满，感受到了古代劳动人民追求满足、幸福、圆满的愿望，进一步想到我们今天富足、美满的生活，不正是古人们所向往的吗？老师再顺势告诉学生：党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，经过5年的努力，在先行标准下，有九千多万人已经摆脱绝对贫困了，现阶段我国已步入小康社会，同学们顿时无不为党和国家的成就感到自豪。
在欣赏清代藏族“嘎乌”饰物、天津杨柳青《五子夺莲》年画时，学生会发现民间美术常常以“谐音”“寓意”“象征”等手法表达吉祥如意的主题，感受祖国文化的多彩和神奇；以及五年级上第12课《环保小发明》欣赏东汉工艺品《错银铜牛灯》，通过感受了解错银铜牛灯可开合的灯罩，既能调节灯光强度、又可挡风同时油烟进入牛腹，避免空气污染，让学生感叹古人精湛的冶炼技术和超前的环保意识。让学生在自主探索中去发现传统民间美术的魅力，认识到民族艺术的多样性、丰富性，感受劳动人民的伟大的创造性，从而激发学生热爱祖国的传统文化。
（2）在学习四年级上第16课《印染花布》时。通过欣赏云南扎染作品，以及播放制作扎染的相关视频，让学生了解扎染艺术的独特魅力，老师在顺势讲解扎染工艺始于南周时期，我国劳动人民很早就用天然染料在纤维织物上进行“手绘”，在汉代使用木雕进行按压印染。通过领略中华文化的风采，让学生瞬间感受到我国劳动人民的智慧，以及产生对中华民族悠久的文化的自豪感。
3 在欣赏民族建筑中渗透思政教育
（1）在学习《家乡的桥》一课时，学生通过课前学习，了解有关赵州桥的悠久的历史、拱形结构的雄伟稳重、秀逸舒展以及栏杆上精美的石雕，无不体现建造师李春超强的工艺能力和审美水平；再由此延伸到我国如今的世纪工程——港珠澳大桥，虽然面临着空前的施工难度和顶尖的建造技术，但我们中国人民能迎难而上，敢于攻坚克难，从赵州桥到港珠澳大桥，中国基建狂魔从古至今一直都是，引导学生进一步坚定民族自信，要让孩子们坚信，我们中华民族一直都是世界上最优秀的民族，是敢于和善于攻坚克难的民族。从嫦娥奔月的神话故事到如今我国宇航员在月球漫步、在太空拥有自己的空间站等，让学生感受到敢想敢做的基因一直流淌在民族的血液中。
（2）在学习六年级下第11课《神州大地之旅》时，老师课前让学生分小组收集课本中涉及的有关资料，以图文和视频的方式进行整理，接着每组推荐一名同学以PPT的形式结合学生讲解向同学们进行展示，通过学生分别对故宫、天坛、长城、兵马俑、敦煌莫高窟等祖国悠久的文化、古老的文明以及诸多的文化瑰宝进行介绍，让孩子们在美术课堂上一起领略祖国历史悠久的灿烂文化，不仅提高了学生的审美能力、陶冶了学生情操，也让学生懂得了要珍惜和保护民族遗产，还使学生产生了强烈的民族自信心和自豪感。
（3）在学习五年级下册《浩气长存》这一课时，老师通过介绍孙中山先生领导的波澜壮阔的辛亥革命开始，让学生知道无数的仁人志士抛头颅、洒热血才有我们现在幸福的生活，引导学生思考我们现在的生活来之不易，我们应该怎样做才能不负革命先烈的牺牲呢？课前，老师提前要求学生收集关于记录、歌颂革命先烈丰功伟绩与浩然正气的建筑、美术作品。当学生代表讲述黄花岗七十二烈士故事，介绍到广州黄花岗烈士墓碑和青山石垒砌成的纪功坊，十分庄严肃穆时，大家都听得非常投入，一种庄严肃穆的感觉涌向心头；特别是看到孙中山在花岗岩上刻写的“浩气长存”这四个字时，能更加感受革命先烈为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。在课堂中潜移默化教育了学生，学生懂得了个人理想要与国家的前途命运和国家需要相统一。
在小学美术课堂教学中，教师通过深度挖掘教材中关于红色革命艺术题材、丰富的民族文化以及伟大建筑等素材，结合相关视频片段和多媒体的教学方式，创设教学情景，充分发挥学生自主探究学习的能力，以小组合作的形式，引导学生欣赏这些具有民族性的伟大作品，感受其中所蕴含的红色文化，民族文化的思想性，最终达到在美育与思想政治教育的教学完美统一，实现二者的有机结合，最终实现培养具有家国情怀、民族情怀的社会主义合格接班人。
