王 娟
（湖南护理学校，湖南 长沙 410600）
在中职教育改革事业不断深化的进程中，中职师资力量的建设是一项非常重要的课题，也是新时代背景下推动中职学校教育教学事业发展的重要途径。作为中职教师，不仅肩负着教书育人的教育职责，而且还承担着教学研究的重要任务。因此，必须要树立正确的科研观念，善于发现问题、研究问题，在教学过程中致力于教育科研工作。现如今，中职教师在师资队伍建设、素质能力培养及薪资待遇等方面都有了明显的改善，但是仍然存在教育科研水平不高、教育科研队伍数量不足等问题。因此，有必要对中职教师科研素养的培养路径展开详细探究。
1 中职教师开展科研工作的有利条件
首先，中职教师具备丰富的教育教学实践经验。教育科研工作的开展需要大量教育信息作支撑，而这些信息的获得是需要教师在长期的教学实践中整理与总结出来的。这对于走在教育教学前线的中职教师而言，可谓是开展科研工作得天独厚的优势。其次，中职教师是连接学生、家长与企业的重要桥梁。在中职教育中，教师不仅了解学生的学习情况与个人特长，而且对于企业对人才的现实需求、家长对学生的成长期望等方面都有一定的了解，能在学生、家长与企业之间起到重要的桥梁作用[1]。最后，中职教师对教材情况的熟悉度最高。在中职教学中，教材是教学工作的重要载体，也发挥着教师与学生之间的中介作用。在教学一线工作中，教师是最熟知教材内容的，同时对中职教育教学现状尤为了解，能够及时发现教学工作中存在的问题。这是中职教师在开展科研工作中非常有利的条件。
2 当前阶段中职教师科研能力的培养现状
2.1 未树立起强烈的科研意识，对科研工作缺乏积极性
当前阶段，许多中职教师并未意识到教师从事教育科研活动的重要性，参与科研工作的积极性并不高。究其原因主要在于以下两点：
第一，中职教师教学任务繁重，时间、精力有限。就目前现实情况来看，中职师资力量建设力度相对不足，师资数量有限，教师承担的课时数量较多，教学任务相对繁重，这样一来，使得中职教师没有多余的时间与精力放在科研工作中。
第二，中职教师对科研工作缺乏自信心。许多中职教师在面对教育科研工作时普遍表现出信心不足、意志力不强。即使参与过教育科研工作，但是往往在经受挫折后，自信心受到打击，被迫放弃教育科研工作[2]。
2.2 工作热情不足，进入职业倦怠期
在中职科研工作的开展过程中，不仅需要教师有强烈的科研意识，还需要教师热爱工作，对教育教学事业充满热情。但是，在现实工作中，许多中职教师表现出来的是工作热情不足，甚至进入职业倦怠期。究其原因主要有以下三点：
第一，社会因素。在中职教育教学事业不断改革的背景下，对中职教师的教学能力与教学水平提出了新的要求。中职教师必须在承担教书育人工作职责的同时，还要创新教育理念，加强学习，注重自身发展，努力适应新的社会角色。在此过程中，中职教师面临着较大的心理压力，甚至陷入自我怀疑的工作情绪中，影响其工作热情。
第二，学校因素。就中职教育现状而言，学生的学习基础普遍不高，学生管理难度大。教师在向学生传授基础文化知识与基本技能的同时，还需要花费大量的时间与精力放在学生日常管理工作中，这就加重了中职教师的工作负担。另外，在新的教育背景下，教育政策不断变化，对教师的培训考核也越来越严格，因教学任务重，外出进修与培训机会有限，这就进一步加重了教师的心理负担。
第三，教师自身因素。部分教师过于追求教学工作上的完美，教学目标与实际教学情况并不相符，再加上现实条件的限制与影响，导致其教学工作很难达到预先设定的目标。这就使教师的教学热情备受打击，影响其工作积极性[3]。
2.3 知识储备不足，难以满足科研工作的需求
教育科研工作是一项长期且复杂的综合性实践活动，对教师的知识储备水平提出了较高的要求。作为中职教师，要想开展科研工作，在具备学科专业知识的同时，还需要掌握教育教学知识与科研知识。但是，就当前而言，许多中职教师知识储备严重不足，主要表现在科研理论知识欠缺、对于学科专业知识的研究深度不足、教育教学知识基础相对薄弱，许多教师对教育问题的把握不准确，很难探寻到教育教学的基本规律，对教育本质的理解不够透彻，这一系列问题的存在导致其教育科研能力有限，很难满足科研工作的现实需求。
3 中职教师科研素养的培养路径
3.1 建立科研意识，提升科研能力
一方面，树立教育科研意识。要想改变当前中职教师科研工作现状，就必须首先从科研意识的建立着手，使教师认识到科研工作的价值，提升教师的科研积极性。作为中职教师，应建立科研自信心，充分发挥自身参与教学一线工作的优势，做好教学工作与教育科研工作的平衡与协调，善于发现问题、研究问题。
另一方面，提升教育科研能力。中职教师应加强自身学习，积极阅读与教育教学理论相关的知识，深化阅读，提升自身的知识理论水平，加强与优秀教师的专业交流。同时，中职教师还认清当前时代的发展趋势，不断学习新理论与新知识，充分借助于先进的网络技术，第一时间接触到教育科研问题的最新资讯，掌握大量有价值的学习材料，走在学术前沿，提升自身的科研素养[4]。
3.2 营造良好的科研氛围，为教育科研工作的展开提供良好的条件
第一，中职校长发挥好带头示范作用。对于中职教育而言，校长的科研意识与管理水平对中职教育事业的发展水平起到关键性的影响作用。因此，中职校长应及时转变中职学校的办学理念，树立强烈的科研意识，适当增加教育科研工作的资金投入，鼓励全体中职教师积极参与到教育科研工作中来，在全校范围内形成良好的科研氛围。
第二，加强科研领军人才的培养。将优秀骨干教师作为科研领军人才的重点培养对象，在中职学校内部培养科研专家，并借助于榜样示范作用，带动更多的中职教师参与到科研工作中。
第三，加强科研团队建设。在中职学校内部成立科研专家工作组，将科研水平高、科研素养好的优秀教师纳入科研专家工作组，建立一支科研能力强、职称结构合理、专业水平较高的科研团队，提升学校科研水平。
3.3 加强中职教师的科研培训，规范科研培训体系
要想真正提升中职教师的科研水平，就必须加强科研培训力度，规范科研培训体系，具体措施如下：
第一，实施分阶段培训。对于不同发展阶段的中职教师，采取相应的培训措施。例如，对于新入职的中职教师，因科研经验相对缺乏，培训内容应主要围绕激发教师的科研兴趣来展开；对于发展相对成熟的教师，则应鼓励其参与到科研工作中，并根据其在科研实践中存在的问题展开针对性培训；对于专家型教师，则应积极邀请其参与高层研讨会，在提升其科研水平的同时，对其他教师起到一定的带动作用[5]。
第二，加强培训考核。在中职教师科研培训中，为了保证培训实效，应建立规范合理的培训考核制度，并以培训报告的方式实施培训考核。同时，还应加强培训反馈机制的建立，在对教师培训考核后，应及时反馈考核结果，对教师培训中存在的问题明确指出，并及时整改。
4 结语
综上所述，当今时代，素质教育改革进程不断发展，研究性学习在教育教学事业中得到了广泛开展。在此教育背景下，要求中职教师及时转变教育理念，在提升自身专业知识水平与教育教学能力的同时，要积极投入到教育教学科研工作中，提升自身的科研积极性，转变以往传统的教书匠角色定位，以科研工作者的身份投入到教育教学事业中，勇于承担教育科研工作责任，进而为社会培养更多优秀的职业教育人才。
