俞亚萍
摘要: 本文围绕职技高师人才培养目标的定位,详细阐述了学生社团在思想政治教育、课堂教学、学生素质拓展、校园文化建设、学生社会化发展等方面发挥的积极作用。
关键词: 职技高师学生社团人才培养
随着我国经济社会的发展,高等教育改革的不断深化,高校校园文化生活越来越丰富多彩。青年大学生为适应社会需求、培养综合素质,在参加正式群体活动之余,自发地结成了各类社团,开展各类社团活动。职技高师(高等职业技术师范院校)的学生也不例外,大学生社团已经成为职技高师素质教育的有效载体、课堂教育的积极延伸、校园文化的重要组成部分,为实现职技高师人才培养目标发挥着十分重要的作用。
一、职技高师人才培养目标的定位
职技高师是应国家大力发展职业教育的需求而诞生的,其主要任务为中等职业学校培养专业教师。职业教育是培养生产、服务一线高素质、高技能专门人才的教育。其教学特点是知识与能力并重。从事某个职业领域(专业)教育的职业教育教师,不仅应该具有该领域职业岗位所要求的学科专业的知识与能力、职业技能或技巧,而且应该具备教师的道德素质和教育教学能力。①这要求教师在专业理论知识层面上,重点培养学生有较宽广的知识面,并力求在某一专业领域“厚实”,以提高学生的基本专业工作能力;在专业技术层面上,使学生熟练并精通本专业的专业技能,并了解和掌握相关专业的基本技能,以增强学生对岗位的适应能力;在教育教学能力层面上,使毕业生“懂教育,善管理”,较全面地掌握职业教育规律和教育教学的技能、技巧,并基本具备经营和管理职业教育的基本能力和素质。②综上所述,职技高师人才培养目标的定位可概括为:在职业教育第一线既能从事理论教学,又能从事实践教学的“双能型”职教师资。
二、职技高师人才培养目标素质结构分析
1.良好的思想道德品质。
个体的思想素质主要包括思想政治觉悟、道德品质等内容。这关系到人的精神支柱和个人发展的内在动力。在知识经济背景下,职业教育与其他教育相比,困难更多,条件更艰苦,发展更困难;同时,面对知识经济对社会生产第一线技术工人的要求,职业教育迎来了机遇与挑战并存的发展空间。因此,作为未来职业教育教师主体的职技高师学生应给予职业教育更多的关注与期望,树立以发展职业教育为己任的工作信念,严谨治学,乐于奉献,关心集体,热爱职教,为毕业后从事职业教育事业奠定良好的思想道德品质。有关调查资料显示,如今越来越多的用人单位在招聘人才时,更为看重学生的基础素质与能力水平、责任意识和道德品质。职技高师应高度重视培养学生的思想道德品质,帮助他们树立崇高的理想,促进学生的自尊、自信、自强的信念,从而为社会职业教育第一线输送更多的具备良好思想政治素质和良好职业道德的“双师型”专业师资。
2.良好的科学文化、专业技术素养和操作技能。
知识经济时代,现代科学技术的整体性、渗透性越来越强,知识的综合程度越来越高,许多学科之间出现了交叉,甚至已经没有了明显的界限,人们所从事的各种技术专业往往又与多门学科基础知识相关。可以说宽厚的科学文化素质是个体素质全面发展的基础,未来的职业教育教师必须在基础知识上加“厚”,在专业知识上增“宽”,通晓多学科基础知识。③只有这样,才能不断地向专业知识的纵深发展,精通业务,跟上知识的更新速度。从事职业教育的教师在某一专业领域的造诣直接影响着专业知识和技能传授的效果,这要求即将从事职业教育教学工作的职技高师的学生在精通某一专业理论的同时,应具备某一专业娴熟的操作技能,能够对职业学校的学生进行现场操作示范与指导。
3.良好的职业教育科学理论和教育教学的素质。
职技高师人才培养目标要求学生掌握一定的教育科学理论,学习职业教育学、职业教育心理学、教师口语和相关学科的教材教法,探索和掌握教学法规,这对于提升学生的职业教育理念和从事职业教育的信念有很好的支撑作用。教育教学的基本素质与能力是指教书育人和传授知识、技能,实现培养目标的方法与能力,包括:职业教育政策水平、职业教育理论知识、教学方法能力、语言表达能力、教学研究能力和现代教育技术使用的能力等,其中以职业教育教学组织和管理能力、教学方法能力最为重要。④
4.良好的组织协调与社会活动素质。
职技高师教育重视培养学生具有宽厚的基础、精深的学科专业知识和较强的动手能力,掌握现代教育理论,具有从事职业教育教学工作和组织管理教学、生产实践和公关的能力。因为职业学校的教师除了在学校接触领导、同事、学生外,还要与学生家庭和社会沟通,比如在组织生产实习的过程中,需要与生产实习工厂领导、技术人员、工人、农村专业户和承包户等交往、接触;学校与社会和高校联合办学,进行科技开发、技术推广、社会服务等,都需要教师具有较强的社会活动的基本能力与素质。
5.健康的身心素质。
健康的身心素质是搞好教育教学工作的基础,包括良好的身体素质和心理素质。学校应要求学生掌握体育锻炼的知识和方法,养成正确的体育锻炼和劳动、卫生习惯,具有强健的体魄。心理素质良好对个人的发展至关重要,包括有健康的兴趣、情感,具有奋发进取、勇于开拓的积极竞争心理,以及敢于承受挫折和逆境磨练的良好心理品质,有坚强的意志和顽强的精神,处事乐观,态度积极等。
三、学生社团的作用
学校要培养学生既能站上讲台从事理论教学又能下到车间从事技能培训的“双能型”教师,学生良好的综合素质和全面的教学能力需要通过职技高师教育特定的模式、过程和环境去培养。这是一个系统的复杂的过程,涉及高等教育的各个方面。其中学生社团在体现职技高师教育特色,实现人才培养目标上起到了积极的作用。
1.思想政治教育的重要途经。
将思想政治教育寓于社团文化之中,有利于发挥“隐性课程”的作用,使教育更加生动活泼,更容易为大学生所接受。隐性教育法是指通过某种环境氛围,让受教育者在不知不觉的状态下,受到潜移默化的熏陶和教育。这种教育具有隐蔽性、平等性、渗透性等特点。⑤现代社会学、心理学表明,隐性教育法在人才培养方面具有整体性、非公开性、愉悦性和易接受性等特点,在促进大学生形成正确的“三观”上具有重要的作用。一个优秀的社团,它的成员能够通过参与社团活动和管理紧密地联系在一起,由归属感到认同感,由认同感到荣誉感,由荣誉感发展为对集体的责任感。同时,一个优秀社团所倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵,如通过辩论赛、演讲赛等方式引导学生对社会热点问题进行理性思考,解除心中的迷惘和困惑;通过志愿者协会服务社会、服务他人,增强为人民服务的意识和社会责任感;通过参加书法、绘画等具有中国传统文化内蕴的社团活动,激发学生的爱国之情,等等。所以说,学生社团具有对学生进行隐性教育的作用,已经成为学生思想教育的一条有效途径。
2.课堂教学活动的有效延伸。
学生社团能有效结合课堂教学活动,为完善学生知识结构、提高学生专业技能、培养创新意识和创新能力提供有效的平台。首先,加入社团的学生来自许多不同的专业,在平时的活动和交往中会感受到不同专业同学的思维方式和知识背景,这种交叉的相互影响将使社团成员从中受益,不断拓展知识面,完善知识结构。其次,通过参加专业类社团和科技类社团,学生的专业技能将得到锤炼。比如计算机协会的学生能熟练地安装软件、设计程序、组装硬件;电子技能协会的学生能将课堂上学到的理论知识应用于实践,研究课题、发明创造。最后,社团为培养学生创新能力提供了广阔的空间。学生社团自主性强,只要在国家法律法规和校规校纪允许的范围内,社团活动的开展从内容到形式,从策划到实施都不受过多的限制和束缚,没有固定的模式,这非常有益于唤醒和激发大学生的创新意识,提高大学生的创新能力,培育大学生的自主精神和独立品格,使学生在活动中不断地认识自己、完善自己、发展自己,从而得到全面的考验和锻炼,得到深刻的教育和启迪。作为一个整体,社团也是成员们聚合的“创新场所”,大家在相互学习交流的过程中,不断激发思想活力,点燃思维的火花,这对培养创新思维和能力更是一种良好的锻炼。所以说,学生社团为学生巩固专业思想,提高专业素质,培养职业技能搭建了平台,是体现职技高师教育特色的有效途径。
3.学生素质拓展的主要载体。
如今,越来越多的人认识到实施素质教育既要在教学内容上做文章,又要在教学方法上下功夫。提高教书育人的质量,既要强化课堂教学,又要增补课外活动。各类学生社团及其活动,以其经济、快速的对接能力满足了这种需要。首先,它能够完成课内与课外的对接,将知识消化运用于课外的演练之中;其次,它能够实现学校与社会的对接,将知识外化为服务社会的能力;最后,它能够实现与生产劳动的对接,将知识与能力接受实践的检验。在素质教育中善于挖掘学生社团的对接能力,不仅可以弥补单向灌输、学用脱节和闭门造车所衍生的种种不足,而且有利于学生将静态的书本知识转化为社会实践中的动态操作,激发学生的求知欲和创造力。
素质教育的实质是尊重学生的个性培养与发展,促进学生的全面发展。⑥而学生社团正是发展学生个性需要,促进学生全面发展的有效载体。学生社团强调个性,为学生在某一方面的展示和发展提供空间,并且能够通过成员间的相互影响,巩固和发展其兴趣、爱好、特长,有利于促进学生志向、品格、意志、情感的生成,从而促进人的全面发展。同时,社团有利于促进广大学生的身心健康。在社团中,大学生更容易找到知己释放情感,得到其他成员的帮助,有效缓解心理冲突,解决心理问题。一些体育健身类社团和心理类社团更是成为有助于学生锤炼意志、沟通情感、放飞心灵的重要场所。
4.校园文化建设的中坚力量。
校园文化是在校师生在长期教育和实践的过程中所创造的反映其价值取向、思维方式和行为规范的团体意识和精神氛围。⑦学生社团作为校园文化的重要组成部分,在活跃校园文化氛围,促进校园精神文明建设方面具有重要的作用。社团文化节(或称社团巡礼月)就是这样一个为学生社团搭建的最好的舞台。据调查了解,目前5所职技高师每年都有丰富多彩的、全校社团齐参与的社团文化节,包括歌手大赛、音乐会、书画展、话剧专场、研讨会等,形成了大学校园里一道美丽的风景线,给校园文化建设带来了生机和活力,促进了校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展。学生社团活动的普及作用是其他活动形式所不可比的。每个社团开展的活动看似是小打小闹,实为星星之火,其辐射力波及校园每个角落,从而发展成一种看不见摸不着但又四处洋溢的校园文化活力。
5.学生社会化发展的有力推手。
大学生社会化实质上就是学生学习社会文化知识,把自己培养成为一个独立成熟的社会人的过程。制约人的社会化因素很多,心理学研究发现,青少年期,尤其是大学阶段,是一个人生理、心理发展的黄金时期。在这段时间内,学校教育的影响是促使其社会化的重要因素。⑧但现在大学生的社会化出现了一些问题。统计资料表明:大学毕业生在第一年内不适应工作需求的占28.14%,第二年不适应工作要求的占11.4%,第三年还有6.2%的学生不适应工作需求。⑨这种状况显然是个体社会化任务没有完成、遇到障碍的表现。学生社团为大学生社会化提供了一种独特的场所和基地,能较好地促进大学生的社会化进程。首先,学生社团本身就是一个小社会,学生参加社团组织并在其中积极工作,有利于大学生走入社会后能较快适应社会要求,将自己融于社会之中,成为一个成熟的社会人;其次,社团活动为大学生进一步认识社会、服务社会、塑造社会形象搭建了一座桥梁,通过参加社团活动,在其中扮演角色,大学生就是在“模拟”未来的社会角色,主动去接触社会、认识社会,进而奉献社会;最后,组织开展社团活动有利于学习沟通、合作和竞争,学会克制冲动,克服自我中心,锻炼了处理各种人际关系和社会事务的能力,完成了大学生的社会化。所以说社团组织是大学生认识社会、加快社会化步伐的良好途径,有利于大学生和社会保持良好的接触,帮助他们从学校走向社会,利用社会的广阔舞台和丰富资源,来加强自身职业能力的培养,最终实现服务社会的目的。
注释:
①朱新生.江苏技术师范学院本科教学工作水平评估自评报告之办学特色,2008.
②马建富.我国职技高师院校发展定位研究[J].职业技术教育(教科版),2006,(7).
③④郭耿玉.高等职业技术师范院校教师教育人才培养目标和素质结构研究[J].职业技术教育,2006,(7).
⑤黄希庭.中国大学生心理特点与教育[M].上海教育出版社,1999.
⑥赵康.高校学生素质内涵及素质培养模式初探[J].学海,2002,(1).
⑦朱爱胜,崔景贵.略论职技高师校风特色及建设[J].南昌职业技术师范学院学报,1997,(4).
⑧皮连生主编.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社,1997.
⑨赵欣,卜安康.职技高师学生专业满意感及其学习适应性[J].职业技术教育(教科版),2005,(28).
参考文献:
[1]马建富.我国职技高师院校发展定位研究[J].职业技术教育(教科版),2006,(7).
[2]朱新生.江苏技术师范学院本科教学工作水平评估自评报告之办学特色,2008.
[3]赵康.高校学生素质内涵及素质培养模式初探[J].学海,2002,(1).
[4]朱爱胜,崔景贵.略论职技高师校风特色及建设[J].南昌职业技术师范学院学报,1997,(4)
[5]皮连生主编.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社,1997.
[6]赵欣,卜安康.职技高师学生专业满意感及其学习适应性[J].职业技术教育(教科版),2005,(28).
[7]李安英.我国高校学分制改革背景下学生社团问题研究[D].复旦大学,2005.
[8]江苏高校学生社团发展现状[J].共青团江苏省委学校部、江苏省学联秘书处,2006.
[9]崔福生.高校学生社团的现状与发展分析[J].江西社会科学,2003,(11).
[10]黄希庭.中国大学生心理特点与教育[M].上海教育出版社,1999.
基金项目:
2007年共青团江苏省委青少年和青少年工作研究课题重点项目。
2007年江苏技术师范学院青年科研基金项目。
